试析激励式教学法在初中数学课堂教学中的应用

主要介绍了在初中数学教学中应用激励法教学的必要性,并据此对激励法在初中数学教学中的具体应用方式进行了研究。

任务型教学法应用于初中英语写作教学的策略

文章以仁爱版英语八年级(上册)Unit 4 Topic 3 Section C The Internet makes the world smaller为例,阐述应用任务型教学法实施写作教学的策略:写前任务,储备写作素材;写中任务,完成写作内容;写后任务,反复修改完善。借此提供任务型写作教学经验,引导学生有效写作,提高写作教学质量。

微课在初中英语教学中的应用

时代的发展促进了信息技术的推广。信息技术的推广,改变了人们的生活方式,给人们带来了便利。在这样的背景下,教师应用微课,能够促进教学与信息技术的融合,激发学生学习英语的兴趣,加快学生对英语知识点的理解和吸收。微课,相较于传统课堂教学来说,更注重学生对英语知识的细化理解,具有时间短,效果高的特点,能够满足学生的学习需求。教师利用微课来丰富学生学习资料、总结易错点、鼓励学生思考、进行课堂测验,能够取得更佳效果。

基于微课的初中英语教学设计

随着教育理念的不断更新和发展,教学信息化已经成为了初中英语教学改革的必经之路。在初中英语教学过程中,教师要站在促进学生英语视听说读写能力全面提高的角度上,有效地使用微课教学资源,丰富初中英语课堂教学内容的呈现形式,让学生可以在微课资源的帮助下,更加灵活的掌握英语文化知识,促进学生英语学习能力的协调提升,提高初中英语教学的质量。

让榜样的力量引领学生成才

每次在办公室与同事交谈时，同事们常说每当他们走过我的班级时，都会备感温暖，孩子们那一句句“老师好!”“老师再见!”响亮的问候声就如一股股暖流涌遍全身，让人即使在三九严冬里也能感受到春天般的温暖。他们也常会问我：“为什么你班上的学生会那么有礼貌，你有什么教育妙招呢？”细细想来，是开学时那次注册点评的正面引导，加之以后坚持正面教育的结果。

浅析"电子书包"在初中英语教学中的应用

英语已经成为日常生活中必不可少的一门语言了,尤其是当我们走向世界的时候,英语是通用的语言,只有学好英语才能走向国际,才能在外出、工作、学习当中有更大、更多、更丰富的发现.初中英语相较于小学英语来说,它的知识体系更加的明确,它的教学更加的丰富和有目的性.随着国家对英语的重视程度不断增加,英语的教学也有了很多的改善和转变.科技的发展让"电子书包"走进了英语的教学生活中,让英语不再是一门枯燥又繁重的学科,而变得更加的与时俱进."电子书包"让英语和网络世界相结合,与多媒体的世界相结合,更加突出了教学的现代化、世界化,让教育工作真正的能够面向未来.

基于自媒体平台的初中语文作文教学探讨

写作教学是初中语文教学的重要内容,写作也是考验学生语文能力的主要手段。自媒体具有交互性、即时性等特点,教师要遵循写作教学规律,在写作教学中引入自媒体平台,丰富学生阅读途径,培养学生审美精神,激发学生写作欲望,并完善评价机制,为学生提供提升写作水平的情境和条件。

初中生课外文言文阅读能力提升策略

近年来,随着新课程标准的实施,语文中考中的文言文考查内容从课内延伸到课外,难度也随之加大,成为考生主要的失分点之一。因此,如何提升初中生课外文言文阅读能力,成为中学语文教师阅读教学策略研究的重点。文章基于课题研究,重点论述了提升初中生课外文言文阅读能力的策略。

初中记叙文写作存在的问题及其对策研究

写作教学是初中语文教学的重点和难点。在素质教育以及新课改背景下,写作教学目标发生了较大变化。记叙文是初中作文的主要内容,根据记叙文体例特征,针对学生记叙文写作实际,灵活捕捉记叙文升格的训练点,是提升记叙文教学有效性的必然路径。

让情感成为政治课堂独特的风景线

每一门学科都有自己的学科特色，人文教育、关注情感态度价值观就是思想品德学科的独有特色。政治教师一定要用情感立意预设课堂教学，通过多种方法和途径营造情感学习氛围和情感情景，用情感打造出政治课堂独有的风景线。

谈如何为写作积累素材

初中生在写作中经常苦恼于无话题可写,不知从何下手。所以,教师要清楚学生的写作问题在哪里,对症下药,才能解决问题。本文主要针对此现象做几点思考与探究。

基于“双减”背景的初中物理课后作业设计研究

课后作业设计是帮助学生巩固所学知识、推动学生各方面能力发展的重要路径。但部分教师设计的初中物理课后作业以大量的练习题为主,导致学生课业压力剧增。为解决该问题而提出的“双减”政策要求教师将“减负增效”作为作业设计原则。探究围绕“双减”政策进行初中物理课后作业设计的意义,分析当前初中物理课后作业设计存在的问题,研究基于“双减”背景的初中物理课后作业设计策略,旨在为其他教师提供参考。

微课在初中物理教学中的实践探索

初中物理的学习在这个阶段特别关键,初中物理知识的学习过程是从简单逐渐变难的过程,当下的初中物理老师需要在满足新课改标准的前提下,创新教育模式,通过现在的科技信息新技术,把物理课程的课前预习、课堂诠释和课后复习等与之有机结合,激发学生学习的积极性,学生在使用的时候可以根据自己学习存在的问题去选择教学内容,显著提升了学生初中物理自主学习的效率,还提高了老师的教学质量。