现代信息技术在小学数学教学中的应用探究

合理运用现代信息技术,有利于促进教学方法的变革,凸显数学教育先进性和时代性的特征。教师在教学实践中需要注重信息技术与数学教学的融合,为学生构建信息化学习环境。文章提出“化枯燥为趣味,激发学习兴趣”“化单一为多样,培养乐学态度”“化抽象为直观,促进知识理解”“化静态为动态,促进深度学习”四策略,旨在以此促进数学教学灵活性的提升,激发学习数学兴趣,提高学习效率,从而提升学生数学素养和信息素养。

小学生态课堂之生活化教学的策略

小学生对道德的认识和判断需要借助更为具体的生活化道德场景来帮助他们加深理解。文章从创建生活化情境、引导生活化讨论、模拟生活化场景、深入生活化反思四个方面,探究小学生态课堂之生活化教学策略,以引导学生突破书本学习禁锢,与现实社会无缝对接,从而产生思维交流与碰撞,最终实现自我认知、自我反省、自我教育、自我发展。

小学中年级语文阅读教学策略

小学阶段的学生正处于一个思维飞速进步的时期,在这一时期让学生能够通过用自己的笔触来描绘周围的生活和事物,对其进行阅读训练可以达到一个事半功倍的效果,因此小学中年级的语文教师就要重视阅读这一教学内容的安排,运用有效的教学手段来提高学生的阅读兴趣。

基于信息技术背景下小学数学教学研究

自新课程标准实施以来,我国在教学领域方面也进行了不断改革创新,为了顺应时代发展趋势,为了提高学生的学习效果与教师的教学效果,将"班班通"教学这种新型教学方式引入到课堂教学中是非常有必要的。"班班通"作为一种新型的学习系统,在我国各大学校都得到了有效应用,并取得了良好的教学效果。

小学语文课外阅读指导的研究

课外阅读对小学生语文素养的提高具有很大帮助。但小学生尚处于义务教育的初级阶段,语文知识与素养积累并不充分,学生难以独立完成课外阅读和有效实现自我提升的效果,这就需要教师对学生进行课外阅读的专业指导。因此,文章就以小学中高年级学生为切入点,针对语文课外阅读指导进行探究,畅谈课外阅读指导的意义与亟待改进的问题,并提出一些有益的意见,帮助教师不断提高课外阅读指导的水平。

小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究

随着小学课程的深入改革,数学中的“图形与几何”内容成为课改的重难点。文章分析当前小学数学“几何与图形”教学问题,有针对性地提出相应的教学策略。

如何在小学数学教学中培养学生的创造力

创造力是人的天生潜质，如果后天得到有效的开发，就能够使人在工作和生活中发挥出巨大的智慧和能力。有效开发小学生的创造力，将对其一生发展产生重要影响。小学数学是一门形象思维和抽象思维有机结合并相互转化的学科，学习数学对小学生数学思维开发和创造力培养起着基础性作用。因此，小学数学教师应该掌握小学生思维发展规律，激发小学生对数学学科的好奇心和想象力，在快乐和质疑中分析、感受、解决数学问题，不断激发其创造潜能。

生活化教学理念在农村小学作文教学中的运用

近些年来,我国的农村小学作文教学中出现了一些瓶颈,也就是如何能从根本上提升学生的整体写作水平。随着新课改的进行,写作教学的标准也有了新的规定,学生在写作时应该从事实出发,因此教学工作也面临着新的挑战。当前阶段的小学生的写作中经常会出现一些常识性的错误,笔者对于当前的农村小学作文教学现状进行分析,并深入探讨在教学过程中教师如何利用生活化理念进行教学。

开放绿色体验渠道为小学品德与生活(社会)课教学“提鲜”

万丈高楼平地起,小学是教育的基础,更是对学生进行思想道德教育的重要阶段。然而,纵观当前小学教育,重应试教育观念、轻道德教育的现象普遍存在。学生课业负担越来越重,为此,作者试图以小学品德与生活（社会）学科教育为研究点,依托＂绿色体验＂理念提出相关的教学管理策略,以求能够为小学品德与生活（社会）课的学习开设绿色体验渠道,让师生意识到品德与生活（社会）课的重要性,加强对品德与生活（社会）课的学习。

小学美术教学中合作学习的实施策略

基于对小学美术教学中合作学习实施策略的探讨研究,首先要明确小学美术教学中合作学习的重要性,然后与其中内容相结合,对合作学习法应用于小学美术教学的有效策略进行分析,希望能为有关人士提供帮助。

小学数学教学中引导学生进行自主学习

通过查阅文献和调查整理的方法,了解目前小学数学的教学现状。并由小学数学的教学现状出发,分析目前小学数学的教学中存在的问题,由浅入深的论证引导学生自主学习小学数学的重要性与可行性,阐述自主学习的优势所在。进一步提出引导学生自主学习小学数学的具体做法,希望能为有关人士提供帮助。

“班班通”让农村孩子更爱语文课——巧用多媒体激发学生学习语文兴趣点滴谈

兴趣是求知的内在动力,若能有效激发起兴趣,掌握知识就会轻松有效。但由于农村小学长久以来教学资源匮乏,学生面对静态呆板的课文、板书,难免会感到枯燥无味。但随着"班班通"的创建,改变了长久以来农村小学语文课堂中"一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴"的传统教学手段,"班班通"正让农村的小学语文课堂焕发新的生命光彩。

依据语文教材特点,做好“党的领导”相关内容的课文教学

国家教材委员会印发的《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》明确指出:小学阶段重点呈现党的领袖故事、革命英雄事迹、重要历史事件、重大发展成就等内容。这是首次就“党的领导”相关内容一体化融入大中小学课程教材作出的整体设计。统观小学统编版教材,笔者发现“党的领导”相关内容早就在教材中有所体现,而且编排上还别具特色。

新时期学校和谐发展的几点思考

近年来,我国政府强调建立和谐社会。作为和谐社会建设的不可缺少的一部分,建设和谐学校近年来也备受关注。学校是培养人才的摇篮,所以把学校建设成为和谐学校不仅可以提高我国文化教育水平,还可以为我国未来发展培养源源不断的人才,以实现我国实施可持续发展的战略。本文结合我校"有效德育,高效课堂,乐享教育"的教育梦分析了建设和谐学校的内容和方式。

呵护留守儿童，塑造健康品行

有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城市谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。一、“留守儿童”的含义留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。二、“留守儿童”存在的问题１．心理健康方面的问题。儿童心理健康的关键是要有良好的家庭心理环境，留守儿童由于生活在一个特殊的成长环境里，长期与父母分离，缺乏交流，因而更容易出现一些心理健康方面的问题。突出地表现在以下几方面：一是自卑。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑，不爱说话，不爱和别人交往，自卑内向。二是逆反。留守儿童有自己独特的体验和感受，其内心较其他儿童更敏感，对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪，总感到有人在欺负他，压抑难平。这种负面的情绪极易使他们产生较强的逆反心理，以自我为中心，不听从正确的管教，与老师及监护人对着干。三是任性。任性并非是与生俱来的，而是在后天的生活中，他人对其合理或不合理的要求盲目满足造成的一种心理特征。

培养人文意识,发展品德与社会核心素养

在素质教育背景下,一切以人为本,凡事从人的根本出发,已经成为我国教育发展的关键。文章将从挖掘文本内容、组织实践活动、注意教学细节三个方面来引导学生热爱生活,积极参与社会建设学习,学会如何做人,从而在教学过程中培养学生的人文意识,发展学生的品德与社会核心素养。

坚守教育初心 牢记育人使命——农村教育质量提升案例

学校的教育教学质量直接影响到学生的学习成长,甚至是学生的一生。为了提高农村教育质量,实现具有宁德好西乡特色的教育模式,我校通过校园文化建设、人文管理制度、构建多元平台、严抓教学质量等途径,有效推进农村学校教育质量的提高,并逐步形成独具好西乡特色的教育模式。

立足学段,基于实践——浅谈低年级语文课堂教学的有效性

一、主体意识常态化 教师在课堂中要树立服务意识，根据低年级学生年龄的特点、学段的特点，增强学生的实践意识，做到把“做”的任务分给学生，把“说”的机会让给学生。实践证明，学生越是主动参与，课堂教学的有效性就越大。比如，教学《蘑菇该奖给谁》一课时，就可以把“演”的机会让给学生，先要求学生自由读课文，让每个学生对课文内容都有了初步的了解，