关于特殊教育学校自闭症儿童词汇教学略论

在对儿童进行教育时,词汇的学习能够提升儿童的认知能力及语言能力。但自闭症儿童由于自身原因,无法像正常儿童那样通过策略、技能、线索等灵活学习。所以,特殊教育学校自闭症儿童词汇教学能够对其发展语言能力起到积极促进作用。本文通过对特殊教育学校自闭症儿童词汇教学略论进行分析,意在寻找一种词汇教学的新模式。

新三生教育与培智课堂教学的有效整合的实践研究

文章简要介绍了新三生教育的相关内容,确定了新三生思想的教育方向,由此提出了新三生教育整合培智课堂的实践方式,以此提升新三生与培智课程的整合效果,增强实践教学有效性。

“康复”视角下唱游与律动课程教学研究

“唱游与律动”是一门集合了心理学、教育学、音乐美学等多重科学理念的培智课程,它作为培智学校音乐教学的重要形式,具有培智育美、促进康复、提升生命质量等重要功能和价值。本文立足于“康复”视角,试图探究出唱游与律动课程的具体实践路径,以充分发挥唱游与律动课程中的“音乐康复”作用,进而增强培智学生的感官刺激,逐步锻炼和提升他们的身体协调、语言表达、社会交际等能力,使培智学生获得一个生命质量更高的人生。

小学英语口语的网络空间教学研究

在互联网+时代教学改革的大潮推动下,网络学习空间的搭建颠覆了传统的学习模式,推动了教学手段和方式的变革,为当今教育开辟了新的天地,信息化教育已是大势所趋。网络学习空间的搭建与教学主要是指合理利用多媒体技术(比如交互性媒体),与网络技术(包括局域网、广域网)支持主题化生活情景中小学英语活动的有效教学。云技术支持的"一起学习"网络空间学习,让学生即使是在家,也可以通过在线学习的方式和教师、同学互动交流。这种学习模式有效解决了学生离开课堂后没有语言环境的问题。网络空间学习在一定程度上能够适当缓解学生开口说英语的紧张感,学生相比于在课堂内更能大胆进行语言实践活动,亲身体验发现问题并解决问题,体验学习带来的乐趣和成就感,同时也能磨炼意志、发展创新能力。在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流,充分利用网络给他们提供的新资源,最后形成自己的知识和能力。

自闭症学生认知目标在体育教学中的应用

自闭症又称孤独症,是由于脑部发育迟缓或大脑损伤,导致人的大脑在接受信息、传导信息、整合信息、输出并指令机体运作等方面发生障碍,影响了大脑的全面发展,造成一系列轻重不同的“感觉统合失调”。人与生俱来就有感知觉学习的能力,出生婴儿就有感知觉,如听到熟悉的声音会转过头去,四肢挥舞,表示欢迎,这就是感知觉学习。但这些感知觉学习必须经过无数次的“感统运动学习”,才能使大脑感觉统合由不协调向协调发展。

浅谈培智生活适应课程教学的有效性

随着培智学校课程改革的不断深入,培智教育人士将目光投向了培智学校课程实践的"有效性"。生活适应作为培智学校一门重要的一般性课程,应在其课堂教学中凸现关注生命、回归生活、立足生存、和谐发展的教育关怀,使生活适应教学成为真正有效的教学。

如何在培智课堂上有效实施英语教学

特殊儿童(exceptional child),从广义上来说是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童,本文就如何在培智课堂上有效实施英语教学展开讨论。

融合教育背景下学习障碍儿童的小学数学教学方法和策略

每一个学习障碍儿童都应该平等地享有受教育的权利和义务,所有的校园和教师不应该把学习障碍儿童拒之门外,不能拒绝他们进入普通学校就读。随着全球学习障碍儿童的出生率不断增长,学习障碍儿童成为我们社会群体应该要保护的重点对象,防止学习障碍儿童在以后的社会生活中不能很好地与大众交流沟通,防止学习障碍儿童不能正常融入到社会这个大家庭中,学校要做到重视学习障碍儿童的心理健康素质。