提高小学家庭体育作业实效性的策略研究

在我国教育体系中,学生从小学阶段就开始接触体育课程,在体育课上可以做一些提升身体素质的锻炼。但是单纯在体育课上锻炼身体是不行的,学生还要在课外开展体育家庭作业,提升身体素质,促进身体健康。家庭体育作业也是体育课程的一部分,它同其他学科的家庭作业不同,需要考虑学生的年龄、身体发育状况等因素,布置有针对性的体育家庭作业。但是在实施过程中,由于各方面原因,家庭体育作业沦为一种形式。究其原因是家庭体育作业缺乏实效性,导致学生对其不够重视,参与度较低,这违背了家庭体育作业的初衷。因此,文章在此对提高小学家庭体育作业实效性的策略进行研究。

让数学课堂弥漫着学生思维的张力——苏教版小学数学解决问题的策略研究

苏教版小学数学教学打破了传统教材编排体系,将"繁、杂、旧、难"的独立成章的应用题删减,从三年级起纳入了专门讲解如何解决问题的策略。本文以此为研究对象,从"创设情境、领悟策略"入手,将让学生"动手操作、捕捉生成、灵活应用"作为教学手段,以求达到"体验策略、深化策略、优化策略、提升策略"的教学实效。本文结论:小学数学解决问题策略的传授,要合理运用情境教学法,多媒体辅助教学法,学生自主探探究、小组合作教学法等多元教学手段,让数学课堂弥漫着学生思维的张力。

体验 思辨 应用——小学生数学基本活动经验积累课堂“三部曲”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“基本活动经验的获得”确定为四基之一，其重要性不言而喻。但在实际教学中依然发现教师对它的了解还是很模糊，对学生积累数学基本活动经验在课堂具体实施中还比较薄弱。以苏教版五年级上册“解决问题的策略一一例举”教学为例，引导学生经历“体验感悟一思辨内化一运用提升”的过程，有针对性地帮助学生积累数学基本活动经验。

谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

小学阶段是培养学生初级逻辑思维能力的关键时期,小学阶段的数学教学必须对该项能力的培养引起重视,并将其定为重要的教学目标。要实现这项教学目标,必须对传统的教学模式做出革新。据此,本文将阐述在小学数学中引入微课教学的价值,提出微课在数学教学时训练逻辑思维能力的原则,并以实际的教学案例展现微课在数学教学过程中如何提升逻辑思维能力。

深度学习背景下小学语文课堂提问的有效策略

提问是教师与学生双向交流的过程,课堂通过提问引导学生积极主动地参与学习,但如何恰当有效地提问则是一门艺术,需要教师准确把握教学内容,引导学生思考和探究。基于核心素养的提出对语文课堂有了更高的要求,所以,教师要有针对性地促进学生语文综合能力的发展,而深度教学的实行对语文课堂教学有着极其重要的作用,尤其是在深度学习背景下,如何更加有效地进行提问是教师必须掌握的技能。因此,本文对深度学习背景下小学语文课堂提问的有效策略进行了探索。

深度学习理念下小学语文“1+X”阅读教学策略

阅读,不仅仅是为了文字的积淀,也不仅仅是为了阅读量的增加,以阅读“1”为中心,配合以“X”,就是为了引导学生“悦读”、思考、判断、理解……到最后动笔书写。当阅读和这些实践活动发生“化学反应”,也就是发生了“质”的改变,那它就变成了学生成长的内驱力,也是语文核心素养的推动力,从而促使学生能够在“1+X”阅读中习得技能、积淀人文、醇厚品德。因此,本文对深度学习理念下小学语文“1+X”阅读教学策略进行了探索。

“双减”背景下,小学语文单元整体教学策略

小学语文是一门基础性较强的学科,对小学阶段的学生来讲,高效地掌握语文知识能更好地学习其他学科的知识。因此,语文教师要不断创新教学方法,提高语文教学效率,帮助小学生打好语文基础。在小学语文教学中,单元教学模式越来越受欢迎,这种教学模式能让学生站在全局的角度了解整个单元的文章内容,从而更好地了解各篇文章间的有效联系。单元整体教学模式不同于原有的单篇教学模式,其有效整合整个单元的教学内容,通过这种方式,能在最大程度上挖掘每篇内容中的知识重点,同时还能让小学生从更多层次上了解相应的内容,使其提高学习效率,进而提高理解力。本文针对小学语文单元整体教学的实施策略展开探究。

让生活走进低年级数学课堂

在现实生活中蕴藏着许多数学信息，教师应在学生的现实生活与数学学习之间架设一座桥梁，将生活经验数学化、数学知识生活化。让学生在生活和数学的交替中学习数学，真正感受到数学就在身边，体验到学习数学的快乐和数学学习的价值。在平时的教学中教师可以从以下几个方面入手：捕捉生活现象，发现数学问题；联系生活实例，理解数学问题；活用生活例题，解决数学问题；寻找生活中的数学，记数学日记。

新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

伟大的英国数学家罗素说过:'数学是符号加逻辑',教育大纲要求学校注重培养学生的逻辑思维能力,国家也需要大量数学方面突出的人才。小学数学是初中和高中的基础,但在小学数学教学的过程中发现,绝大多数学生认为这门学科极为枯燥,难以理解,不会运用书本中的公式,然而,小学生天生爱玩好动,喜欢做游戏,如何能让学生们快乐的学习,主动去吸收新知识呢?那就必须得在教学方法上狠下功夫,将游戏化教学引进课堂,重点培养学生的创新及逻辑思维能力。