动态评价理论下初中英语写作能力的多元反馈模式

英语写作是初中生学习英语的一项重要内容,每一位英语教师都要重视学生英语能力的培养。到目前为止,对写作课的教学措施研究比较多,可是运用在写作评价环节中的措施不多。纵观初中英语写作教学指导情况,表现出明显的终结性特点,对学生写作能力与写作热情的培养力度不够,为此可以融入动态评价理论。动态评价存在着一定的新颖性和实用性,在初中英语写作教学实践中运用动态评价,可以促进学生与教师之间互相交流,加强学生写作能力的培养。以往的写作教学评价体系不能全面促进初中学生个性成长,通过动态评价理论构建写作能力多元反馈模式,有助于取得写作教学指导的最大化效果,具体如下。

培养地理思维能力途径的探究

地理思维能力的发展是学生学好地理的关键。在地理教学中,利用典型的教学案例,从过程、方法、思维素材的积累等几个方面去培养学生的地理思维,提高学生的地理思维能力。

引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探

每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的，而且随着社会的发展与生活水平的提高，这种“掌握”愈显突出，愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目，不是我们所言说的“主科”，却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节，是义务教育阶段的有机组成部分，依然有着举足轻重的重要作用。因此，对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的，应予以重视。一般说来，学习重视程度的高低很多时候都是跟“考试”有关，考什么科目，什么科目就会引起重视，学习热情就高涨。反之则有所“弱视”而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认识。那么，在初中地理学科的教学中如何提高其课堂教学的有效性呢？笔者就这个问题，结合自己的教学实践谈一谈粗浅看法。

浅谈数学的直觉思维及其训练

概括阐述了数学直觉思维的实质及其重要性 ,并从 5个方面来加强学生数学的直觉思维训练 。

小议如何培养学生学习生物的兴趣

初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。