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动态评价理论下初中英语写作能力的多元反馈模式
1
作者
黄章行
《考试与评价》
2023年第5期46-48,共3页
英语写作是初中生学习英语的一项重要内容,每一位英语教师都要重视学生英语能力的培养。到目前为止,对写作课的教学措施研究比较多,可是运用在写作评价环节中的措施不多。纵观初中英语写作教学指导情况,表现出明显的终结性特点,对学生...
英语写作是初中生学习英语的一项重要内容,每一位英语教师都要重视学生英语能力的培养。到目前为止,对写作课的教学措施研究比较多,可是运用在写作评价环节中的措施不多。纵观初中英语写作教学指导情况,表现出明显的终结性特点,对学生写作能力与写作热情的培养力度不够,为此可以融入动态评价理论。动态评价存在着一定的新颖性和实用性,在初中英语写作教学实践中运用动态评价,可以促进学生与教师之间互相交流,加强学生写作能力的培养。以往的写作教学评价体系不能全面促进初中学生个性成长,通过动态评价理论构建写作能力多元反馈模式,有助于取得写作教学指导的最大化效果,具体如下。
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关键词
初中英语
动态评价
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职称材料
培养地理思维能力途径的探究
被引量:
4
2
作者
黄世卿
《成才之路》
2015年第22期40-40,共1页
地理思维能力的发展是学生学好地理的关键。在地理教学中,利用典型的教学案例,从过程、方法、思维素材的积累等几个方面去培养学生的地理思维,提高学生的地理思维能力。
关键词
地理思维
逻辑思维
感性知识
理性知识
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职称材料
引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探
3
作者
黄世卿
《成才之路》
2014年第23期82-83,共2页
每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的,而且随着社会的发展与生活水平的提高,这种“掌握”愈显突出,愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目,不是我们所言说的...
每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的,而且随着社会的发展与生活水平的提高,这种“掌握”愈显突出,愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目,不是我们所言说的“主科”,却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节,是义务教育阶段的有机组成部分,依然有着举足轻重的重要作用。因此,对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的,应予以重视。一般说来,学习重视程度的高低很多时候都是跟“考试”有关,考什么科目,什么科目就会引起重视,学习热情就高涨。反之则有所“弱视”而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认识。那么,在初中地理学科的教学中如何提高其课堂教学的有效性呢?笔者就这个问题,结合自己的教学实践谈一谈粗浅看法。
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关键词
教学有效性
初中学生
地理课堂
激发兴趣
引导阅读
点拨
有机组成部分
义务教育阶段
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职称材料
浅谈数学的直觉思维及其训练
4
作者
李立承
《宁德师专学报(自然科学版)》
2002年第2期160-164,共5页
概括阐述了数学直觉思维的实质及其重要性 ,并从 5个方面来加强学生数学的直觉思维训练 。
关键词
直觉思维
实质
重要性
训练
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职称材料
小议如何培养学生学习生物的兴趣
5
作者
李世荣
《学周刊(上旬)》
2014年第4期88-88,共1页
初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不...
初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。
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关键词
初中生物教学
学习兴趣
培养
原文传递
题名
动态评价理论下初中英语写作能力的多元反馈模式
1
作者
黄章行
机构
福建省安溪县参内中学
出处
《考试与评价》
2023年第5期46-48,共3页
文摘
英语写作是初中生学习英语的一项重要内容,每一位英语教师都要重视学生英语能力的培养。到目前为止,对写作课的教学措施研究比较多,可是运用在写作评价环节中的措施不多。纵观初中英语写作教学指导情况,表现出明显的终结性特点,对学生写作能力与写作热情的培养力度不够,为此可以融入动态评价理论。动态评价存在着一定的新颖性和实用性,在初中英语写作教学实践中运用动态评价,可以促进学生与教师之间互相交流,加强学生写作能力的培养。以往的写作教学评价体系不能全面促进初中学生个性成长,通过动态评价理论构建写作能力多元反馈模式,有助于取得写作教学指导的最大化效果,具体如下。
关键词
初中英语
动态评价
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
培养地理思维能力途径的探究
被引量:
4
2
作者
黄世卿
机构
福建省安溪县参内中学
出处
《成才之路》
2015年第22期40-40,共1页
文摘
地理思维能力的发展是学生学好地理的关键。在地理教学中,利用典型的教学案例,从过程、方法、思维素材的积累等几个方面去培养学生的地理思维,提高学生的地理思维能力。
关键词
地理思维
逻辑思维
感性知识
理性知识
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探
3
作者
黄世卿
机构
福建省安溪县参内中学
出处
《成才之路》
2014年第23期82-83,共2页
文摘
每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的,而且随着社会的发展与生活水平的提高,这种“掌握”愈显突出,愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目,不是我们所言说的“主科”,却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节,是义务教育阶段的有机组成部分,依然有着举足轻重的重要作用。因此,对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的,应予以重视。一般说来,学习重视程度的高低很多时候都是跟“考试”有关,考什么科目,什么科目就会引起重视,学习热情就高涨。反之则有所“弱视”而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认识。那么,在初中地理学科的教学中如何提高其课堂教学的有效性呢?笔者就这个问题,结合自己的教学实践谈一谈粗浅看法。
关键词
教学有效性
初中学生
地理课堂
激发兴趣
引导阅读
点拨
有机组成部分
义务教育阶段
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
浅谈数学的直觉思维及其训练
4
作者
李立承
机构
福建省安溪县参内中学
出处
《宁德师专学报(自然科学版)》
2002年第2期160-164,共5页
文摘
概括阐述了数学直觉思维的实质及其重要性 ,并从 5个方面来加强学生数学的直觉思维训练 。
关键词
直觉思维
实质
重要性
训练
Keywords
the sixth sense
reality
importance
training.
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小议如何培养学生学习生物的兴趣
5
作者
李世荣
机构
福建省安溪县参内中学
出处
《学周刊(上旬)》
2014年第4期88-88,共1页
文摘
初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。
关键词
初中生物教学
学习兴趣
培养
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
动态评价理论下初中英语写作能力的多元反馈模式
黄章行
《考试与评价》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
培养地理思维能力途径的探究
黄世卿
《成才之路》
2015
4
下载PDF
职称材料
3
引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探
黄世卿
《成才之路》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
浅谈数学的直觉思维及其训练
李立承
《宁德师专学报(自然科学版)》
2002
0
下载PDF
职称材料
5
小议如何培养学生学习生物的兴趣
李世荣
《学周刊(上旬)》
2014
0
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