学习陶行知教育思想 培养学生语文创新思维

在高中语文教学中培养学生创新思维能力是实施素质教育的需要。教师可学习运用陶行知有教育理论,根据创新思维的特点和规律,转变教育观念,推行开放式教学,诱导学生联想、展开想像,鼓励学生大胆质疑参与讨论,加强发散思维训练,把培养学生的创新思维能力,贯穿于语文教学之全过程中。

学习陶行知教育思想 培养学生语文创新思维

在高中语文教学中培养学生创新思维能力是实施素质教育的需要。教师可学习运用陶行知的教育理论，根据创新思维的特点和规律，转变教育观念，推行开放式教学，诱导学生联想、展开想像，鼓励学生大胆质疑参与讨论，加强发散思维训练，把培养学生的创新思维能力，贯穿于语文教学之全过程中。

指导中学生语文学习积累的途径

积累是学习的习惯，是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发，语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此，语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。

学习践行《标准》精神培养历史思维能力

“培养历史思维能力”是《标准》提出的课程目标。因此,在高中历史教学中,教师要从不同层次加强历史概念教学,从不同角度指导学生发现解决问题,通过指导学生学会阅读课本,养成独立思考习惯,开展合作交流讨论,运用史料教给解题方法,精巧练习等多种途径培养学生历史思维能力。

在历史教学中加强学生人文精神的培养

教育是人文精神得以传播的重要途径。中学历史教学应从采取多种形式传授人文知识、举办专题讲座拓展人文知识、关注人文思想教育目标的实现，组织参观体验、感悟人文景观等方面贯穿培养学生的人文精神。

大力加强师德自我修养——学习习近平总书记关于教育的重要论述有感

党的十八大以来,习近平总书记对教师先后提出了“三个牢固树立”、“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”的殷切希望。其中,2014年9月,他在同北师大师生代表座谈讲话时提出:“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养,更需要老师自我修养。”

运用“赠言”激励教育学生之案例与反思

案例概述任教班级因有一个最调皮的“大哥大”男生在作祟，使全班士气低落，纪律松懈，学风不端，班风不整。通过运用多途径、多体裁、多样化的赠言激励教育活动，促进学风班风的好转。采用“此时无声胜有声”的赠言活动，提高了教育的实效性，确是管理班级的一帖“良方妙药”。

鱼儿也有年轮

俗话说:'大千世界,无奇不有。'树木的年轮代表着树的年龄,这个不假.不过,你知道鱼儿也有'年轮'吗?它同样代表着鱼儿的岁数。那么,鱼儿的'年轮'在哪儿?请跟我来.剥下一片野生大鱼的鳞片细细观察,你会发现每片鳞片都是由许多从大到小叠起的薄片构成的,就像一个截去了尖顶的不太规则的矮圆锥一样,中间厚边上薄。它最上面一层最老,最下面一层最大,但是最嫩。从顶部仔细看。