以美育人,濡染心灵——中华优秀传统文化融入幼儿园音乐活动的策略探索

中华优秀传统文化凝聚着中华文明的精华,将文化元素融入音乐活动,可助力幼儿园音乐活动的本土化发展,更能在深化幼儿音乐活动体验的同时,促进幼儿音乐鉴赏和审美能力的提高。但在实际教学中存在教学衔接不足、文化资源匮乏、重视程度不够等情况。为此,教师应重视培养幼儿的审美素养,完善教学计划,开发更具多元性的音乐文化资源,同时,做好文化资源与课程活动的衔接工作,确保文化元素能够被合理融入音乐活动中。同时,以营造中华优秀传统文化氛围为目的,通过家校共育为幼儿提供更具音乐元素和文化元素的学习与生活环境,为幼儿园音乐活动的实施提供助力。

培养幼儿阅读能力三策略

阅读是一个民族永葆竞争力的源泉,所以从幼儿阶段就重视培养孩子们的阅读习惯,不仅是他们成长的需要,也是一个民族发展的要求。一个人只有在阅读中才能不断地汲取知识,获得智慧。那么,如何在幼儿时期培养他们的阅读能力,使他们养成良好的阅读习惯？笔者认为,需要结合幼儿教育的特点,实施有效的策略。

家园共育,促进农村幼儿和谐发展

随着世界学前教育领域的日益革新，家园共育成为备受各国幼教工作者瞩目的焦点话题。教师可以围绕促进农村幼儿和谐发展，着眼于农村幼儿园家园共育暴露的问题，结合教材、学情，坚持探寻适合农村幼儿园家园共育的有效策略。

自主游戏中幼儿计划能力的教学支持

幼儿自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。教师和幼儿一起创造游戏空间,开展游戏互动,激发幼儿的自主游戏活动,这对幼儿交往、合作、语言、想象力和思维等方面都有好处。充分发挥幼儿的积极性,使他们在课程和活动内容上进行独立地学习,并激起他们探索的愿望,这对于提高幼儿的自主计划能力起到很大的作用。基于此,本文针对自主游戏中幼儿计划能力的培养进行研究分析,希望可以促进幼儿的健康成长。

让“乡土资源”的土壤滋养出“科学教育”的花朵——关于乡土科学教育资源利用的思考与探索

摘要：整合乡土科学资源，选择和运用适合的乡土资源开展科学教育活动，探索（农村3～6岁）幼儿园科学教育活动中乡土资源的开发与运用策略，以此有效培养幼儿探究的兴趣和能力，引发幼儿爱科学、学科学，提高幼儿科学素养，让幼儿体验探究的乐趣，为孩子终生的学习能力打下良好的基础。