多元评价,激发习作兴趣

“对学生的评价应以‘促进学生发展’为目标，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”那么，如何发挥评价的导向功能和激励功能，以提高学生的习作水平呢？我认为应打破以教师为主的传统模式，遵循“教师是主导，学生是学习的主体”的原则，采用多元化，多角度的评价方式，让学生参与到习作评价中，充分发挥习作评价的激励作用，以激发学生的习作兴趣。

童年趣事

“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐……”童年犹如一个奇妙的大转盘，它能转出让你意想不到、回味无穷的趣事。一想起童年的那些趣事，我就会情不自禁地哈哈大笑起来。

春天的家乡

我最喜欢家乡的春天,空气是那样的清新甜润,天空是那样的蔚蓝深远,风景是那样的优美怡人,就像是一幅浓淡相宜的水墨画。当春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地,来到我们的村庄,她一路撒下的花瓣变成了丝丝春雨,染红了桃花,漂白了云朵,描青了山峰,绘绿了庄稼。燕子啄新泥,门前柳儿绿。

新课程改革下新型教师的多重角色

由于社会科学技术发展对知识需求的程度日益提高，对学生知识运用的要求也在不断提高，所以在教学中，教师必须培养学生独立学习知识的能力，为学生今后踏上工作岗位，培养分析与发现问题的能力打下坚实的基础。简而言之．教师在教学过程中必须培养学生探讨实际问题的能力。

鸡蛋捏不碎的秘密

我看妈妈做菜时，鸡蛋只要在碗边轻轻一敲就破了。这个现象让我想起仿生学里，因为鸡蛋不容易碎，所以人们才仿造它做了拱桥。但是为什么现在又这么容易就碎了呢？于是我决定做一个小实验。我拿了一个鸡蛋，把它放在手心里，然后使出吃奶的劲儿捏，鸡蛋却丝毫没有动静。我心想：可能是我的力气太小了吧。于是我把爸爸叫过来，这一次力气应该够了吧？结果，爸爸手上青筋暴出，可是鸡蛋还是和原来一样纹丝不动。