通过数学模型提高学习能力的三种途径

构建模型是基本的数学思想方法之一,其意义不仅在于图形与图形、数字与图形之间的转化,而且数字与数字之间也可以利用数学模型解决问题。小学阶段是学生数学思想形成的重要时期,数学建模思想不仅可以用于解题中,也可以用于教学中。如何引导学生认识、感知数学建模思想,做到合理、灵活运用,这就成了小学数学教学中的＂隐性＂要求。

把握学段特点 彰显底线德育——浅谈小学品德与社会课的有效性教学

小学《品德与社会》课程是一门培养学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的综合课程。它是学校进行底线德育的主要载体之一。这就要求教师在思品教学的过程中，必须把握各学段的特点，进行有效性教学，在课堂中彰显底线德育，扎扎实实地培养学生良好的生活习惯、做事习惯、学习习惯等，让学生学会做事，学会求知，学会交往，学会做人，最终实现质的飞跃——学生获得自主和谐全面的发展。

提升教师专业素质 优化学校管理

基础教育作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。随着教育改革向纵深推进，学校的办学理念、管理模式等方面都发生了深刻的变化。如何在新形势下又好又快地优化学校管理，提高教学质量，是当前每一个学校教育面临的重要课题。作为学校管理者，必须重新审视教师的素质问题。根据学校的管理实际，我们认为，教师是职业更是专业，只有提升教师的专业素质，才能优化学校管理。在学校管理中，把教师作为重点优化对象，

让智慧引领班级管理——浅谈新课程背景下智慧型班主任的培养

班主任在学校教育、学生成长等方面起着重要的作用，是实施课程改革，实现教育目标的中坚力量。新课程改革既给班主任工作的个性化发展提供了崭新的空间，又对班主任的教育理念、教育角色、教育行为方式等提出了新的挑战。班级，是实施课改的具体单位，因此，班主任要适应课改中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。面对如今的学生，