小学校园足球教学的优化策略

校园足球是普及足球运动的有效途径。在小学校园足球教学中,基于学生的身心特点进行有针对性的教学十分重要,只有这样才能有效促进小学生足球运动水平的提升。基于此,本文对小学校园足球教学的优化策略进行了研究,并提出了融入游戏元素,激发足球兴趣;创新教学方法,引导足球运动;开展分层教学,提升教学实效;借助团队训练,提升足球水平的策略,希望能够为广大教师提供一定的借鉴。

小学中高段数与代数领域单元整合教学探索

随着社会经济的不断发展,人民生活水平逐渐提高,越来越多的人开始重视教育领域的升级发展,有关教育模式的创新优化受到社会各界的关注。在当前时代背景下,单元整合教学因其独特的优势逐渐发展成为数学学科教育、科研过程中的主流模式。单元整合并不是将几个不同课时的教学内容简单粗暴地杂糅在一起,而是针对知识内容进行有效的融合教学。本文针对新课标中的“数与代数”这部分内容开展详细的单元整体教学模式和相关策略探究分析。

以数学操作培养小学生核心素养的实践探索

在小学数学教学中,提升小学生的数学核心素养是重要的教学目标。《数学课程标准》特别强调引导学生“做数学”,“做数学”是提升学生核心素养的“加速器”。基于此背景,对在数学操作中深化数学理解,在数学实验中推进数学探究,在数学实践中引导数学应用的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。能够有效地促进小学生建构数学模型、培养数学思维、积累数学经验,以此有效地提升他们的数学核心素养。

借助问题培养学生探究数学知识的才能

一切思维活动都是从问题开始的。学生学习数学，就得思考数学问题，通过思考而探究，通过探究而解决，通过解决而获得数学知识，提升数学知识的探究能力。那么，在小学数学课堂教学中，如何借助问题，培养学生探究数学知识的才能呢？就这个问题，笔者结合自己具体的教学实践，谈点自己的看法。

养成良好的作文习惯提高学生写作才能

古人说：“少成若天性,习惯如自然。”学习语文,就是养成良好的语文习惯;学习作文,就是养成良好的作文习惯。学生的作文程度差异明显,总有一些学生的作文让教师拍案叫绝,也总有些学生的作文味同嚼蜡。“会写”完全源于学生已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。多看了,积累就多了;多想多思,就有感悟了。这样一来,写起作文来就会感到轻松、容易,一挥而就,下笔成文。

寻找阅读生长点,提升学生的语文素养

提升学生的语文素养并非一朝一夕之事，教师要在平时的教学中，有意识地进行引导，采取多种渠道，努力挖掘教材因素，寻找阅读教学的生长点，在潜移默化中提升学生的语文素养。

创设真实语境 优化口语交际

在统编版小学低年级语文教材中,特别突出口语交际内容的编排。口语交际是小学生语言能力形成的重要保障。在低年级口语交际教学中,教师要善于为学生创设真实的语境,以此优化他们的口语交际学习。基于此,本文对“创设交际情境,引出交际主题;引导角色表演,体验交际乐趣;链接学生生活,拓展交际空间”的策略进行探究。

引导学生积极主动学习语文

古人云：“学起于思，思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进。在语文阅读教学中，以“思”为核心，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，是体现学生主体地位的表现。教师要真正体现学生主体地位，就要创设条件。

多渠道提高学生的习作水平

一、创设情境，激发学生习作兴趣 良好的学习情境有利于学生个性的发展，有利于学生能力的培养。积极的学习氛用是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。这样的学习氛围有利于师生间的情感交流和信息交流，有利于提高学生作文的兴趣。有利于教师及时掌握学生作文的情况，得到教学效果的反馈信息，从而不断调整个性化作文教学的策略，取得理想的教学效果。我在作文教学中，为了让学生写出具有个性特色的文章来，常常根据实际情况，营造出融洽、和谐、欢乐、上进的氛围。很多学生在这种愉快的、民主的氛同中，一看到文题，个性化的语言就脱口而出，下笔成文，转眼写好。

注重教学实效提高课堂效率

数学教学是在特定的教学环境之下为完成数学课程目标而展开的教学实践活动，该教学活动始终围绕教师的“教”和学生的“学”而有序展开。新课改理念强调课堂教学要注重实效性，呼唤打造高效课堂，更加要求“教”和“学”两种行为在实践活动中的和谐统一。但是实际的教学中，我们看到的数学课堂往往不尽如人意：教师备课很认真，上课也讲得很细致，但课堂气氛却异常的沉寂，坐在台下的学生也无动于衷；有时虽然教师也能把学生的情绪调动起来，学生表现也很活跃，但到学生自己独自解决数学问题时还往往是束手无策，效果还是不太理想。课堂上最可怕的就是师生之间无效的劳动，没有思考和实践的课堂是无益的。教学实践也充分告诉我们，在每一节数学课堂上，学生学得怎么样，教师教得怎么样，它的效率在很大程度上取决于教师在课堂上如何发挥自己的主导作用，合理地利用时间，以调整学生最佳的学习状态进入到解决数学问题的实际过程中去。可见，课堂上注重教学实效是提升学生学习效果的主要途径。那么具体怎么做呢？

我和妈妈

因为爸爸妈妈工作的原因,从出生一直到幼儿园我都寄住在外婆家。但是我和妈妈的感情却出奇的好,大概是因为聚少离多的原故吧。记得妈妈曾经告诉过我,还在我牙牙学语的时候,每回看见妈妈回来总会咯咯地笑起来。惹得一旁的外婆醋劲大发,便开始唠叨“谁生的就是谁的,到头来还是自己的娘亲哦。”长大后跟随妈妈来到县城上小学,我和妈妈的情感自然更是没得说了。因为爸爸长期在外工作,所以家里大部分时间只有我和妈妈。还记得有一次,妈妈生病了。躲在门后的我看见妈妈难过的样子都不知如何是好,于是,

一道数学题引发的思考

今天数学老师竟然出了一道十分简单的数学题给我们做：小明过12岁生日，点燃了12根蜡烛。唱完生日歌后，小明一下子吹灭了5根。问：直到最后还剩下几根蜡烛？

四季的颜色

春天是五彩缤纷的：马路上,山崖边,开满了黄色的迎春花,为了展现自己的风格,迎春花露出了她那娇小可爱的笑脸;嫩绿的小草悄悄地从地里冒出了头;河边的柳树也长出了如雾如烟的长发;公园里鲜红的牡丹花像一位高贵的皇后;粉红的桃花像小姑娘的裙子;春天真是一个五彩缤纷的季节呀!

创设启思情境 引导深度学习

在核心素养理念下,小学数学教学引导学生进行深度化学习是十分重要的,深度化数学学习是学生高阶思维的过程与体现。小学生的数学学习离不开情境,为学生创设启思情境对推进他们进行深度化数学学习具有积极意义。基于此背景,对创设生活化启思情境,推进思维"深度";创设问情型启思情境,拓展思维"广度";创设操作类启思情境,堆积思维"高度"的策略进行了探索,希望能够为广大教师的情境化数学教学提供借鉴。

让压岁钱更有意义

“咚——咚——”，伴随着新年钟声的敲响，千家万户响起了鞭炮声，此时的人们走亲访友，互相传递着新年的祝福。尤其是小孩子们，更是高兴得手舞足蹈，不仅是因为五彩缤纷的焰火、丰盛的大餐，最重要的是孩子们还能收到长辈们的压岁钱。我的口袋被塞得鼓鼓的，回到家里，我急忙把红包里的钱全部拿出来数了数，哇，一其有1288元。

引导有效文本对话 建构高效语文课堂

阅读教学是小学语文教学的重点内容。《语文课程标准》强调,在教学过程中,教师应给予学生正确的引导,使学生能够与文本、编者以及同伴之间展开多维度的深层次对话。在教学中,教师要善于引导学生开展有效文本对话,以此促进高效语文课堂的建构。笔者对:基于课文文眼,找准对话视角;基于学生差异,避免对话泛化;优化问题设计,推进对话深度四个策略进行了探索,希望能够为广大语文教师的阅读教学提供借鉴及帮助。

浅谈新课标下小学农村体育教学的有效策略

当前社会大力提倡发展素质教育,人们对于教育的认识和要求不只停留在应试,而是更加注重学生的德智体美劳等全方位素质的培养。而健康的体魄是学生进行有效学习的基础,所以新课标的改革加大了对体育教学的关注力度,特别是广大的农村小学体育教育者在教学中能够发挥好组织者和引导者的积极作用,以学生为体育教学主体,培养学生良好的体育锻炼习惯,实现体育教学的良好互动,达到良好的教学效果。为此,本文笔者根据多年的教学经验,就新课标下小学农村体育教学问题,进行了深入探讨。

参观安溪文庙

今天,天气晴朗,万里无云,在老师的带领下,我们兴高采烈地坐上旅游包车,到安溪文庙去采风。安溪文庙位于福建省安溪县城南隅,2006年6月被文化部确定为第六批全国重点保护单位。安溪文庙背踞凤山,前临龙津,周围绿树成荫,环境优美。安溪文庙是宫殿式建筑,整座建筑群呈长方形,左右对称排列。站在庙前,首先看到的是泮池、

制约语文简约化教学的因素

近年来,简约化语文教学的呼声越来越高。许多专家、学者和教师认为,语文教学应返璞归真,回归语文教学听、说、读、写的本质。笔者十分赞同这个观点。语文课程作为一门实践课程,承载着培养学生读、写能力的任务,所以学生必须在阅读和实践表达上下工夫,避免围绕知识条文、概念、定义耗费精力。

玩中学,乐中做,做中悟——浅谈如何提高数学课堂效率

《数学课程新标准》明确指出：“学习是一种个性化行动,有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,在数学课堂教学中,教师应不断创设有利于张扬学生个性的“场所”,让学生在宽松、愉悦的氛围中发挥学习潜能,自主学习,成为课堂学习的主人。