浅谈小学语文课堂中教师的评价技巧

在新课程理念中,对学生学习的评价是一种常见的教学手段之一,是课堂教学上午一个有机构成环节,也是促进学生发展的有效教学手段。好的评价能开启学生积极学习的心智,激发学生的学习兴趣,引发向上的动力,使学生建立自信。

小学语文课堂基于“语用教学”的实践探究

语用教学强调把语言文字与运用能力的培养结合在一起,体现了新课标理念,成了语文教学的主旋律,本文对此进行了探究。

巧用多媒体 突破作文关

小学《语文课程标准》为小学作文教学提供了崭新的教学理念，指出要学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这场小学作文教学的变革在信息技术广泛应用于教育教学的背景下展开，势必带来全新的整合学习方式。

在习作中体验成功——《成功》作文教学案例

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是很多学生却把作文看作是童年生活的＂苦差＂。为了消除学生对作文的畏惧心理,培养学生的习作兴趣和信心,促进学生主动地习作,集体交流讲改,从而体验到习作的乐趣与成功。现将《成功》一课的教学设计做以下介绍。

作文教学之“路”

张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言教学中的一个‘老大难’，也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，尽管老师耐心引导，但学生还是觉得“无话可说，元处着手，无事可写，害怕作文”。那么如何让我们的作文教学拨云见日，为学生指点迷津呢？

浅议问题生转化工作策略

常跟同事聊天，谈得最多的就是谁又打人啦，谁又不遵守纪律啦，一扯开话题，闲谈蜕变成诉苦会，都对这类学生感到头疼，甚至说：“我可不管他（她），只要他们不影响上课就好”等等。大家谈的就是问题学生，大多老师认为这类学生顽固不化!那么，怎么使这些“顽石”点化成金呢？

滴水观音

在我家的阳台上,有一盆滴水观音,因为它是我养的第一盆花,所以我特别喜欢它。滴水观音只有几根草绿色的茎,连着几片三角形的叶子。在阳光的照耀（yào）下,叶子绿得像一块翡（fěi）翠,尤其是起风时,它的叶子和茎随风微微摆动,就像几位穿着绿衣裳的仙女在翩（piān）翩起舞。一次,我正在观察它,突然,从叶子上滴了几滴水,水珠在阳光下闪闪发光,像一粒粒金豆子。我还以为是浇花的水滴呢。直到有一次,我随手拿起一个蔫（niān）儿了的茎和叶子,

“尖叫”可以吗

我们班的林一凡又尖叫了。“一凡，你很聪明，大家都喜欢你。如果你以后不再随便尖叫了，同学们会更喜欢你。”王老师走到一凡的身旁，语重心长地说。