先声夺人,渐入佳境——小学数学课堂教学的导入方法浅析

一个良好的开头是构建高效率课堂教学中比较重要的一个环节,在日常教学中,教师多采用一些新颖的形式进行新课的导入,能快速将学生的注意力集中到一起,便于师生为即将开始的思维活动做好充分的准备。良好的导入环节还能够起到抛砖引玉的作用。常见的导入方法很多,比如,说游戏导入法、情境导入法等。具体使用哪种导入方法则视教学内容而定。总的来说,新课的导入也是展示教师教学艺术的"窗口",有效的导入能够扩大学生的视野范围,本文也围绕着导入教学浅析以下几点教学见解,具体分析见下几点。

以兴趣为支点提高低年级识字教学的有效性

小学低年级识字教学是教学的重点,也是难点。对于如何顺利开展识字教学，语文课程标准指出,“要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字的方法”,以及“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”,以此达成“（让学生产生）喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的教学目的。

如何指导学生入情入境地朗读课文

朗读是小学语文阅读教学中最为重要的组成部分之一。指导学生朗读课文,教师的示范朗读必不可少;同时,引导学生咀嚼词句品味文字、创设情境读出深情等方法也是必不可少的。

小学生习作过程中教师的三种角色

仔细研读小学语文课程标准中关于＂习作＂的阶段目标,我们可以发现,虽然课程标准中文字表述指向的对象是学生,却无法不引起我们语文教师的深思。即学生在学习生活中的交流对象,尤其是在学校内的学习生活过程中,其交往与交流对象,除了同学,就是自己的老师。在这种情况下,在语文学习过程中,为了让学生快乐学习,身心健康成长,语文教师必须参与到学生的学习生活过程中去。

让学生的口语交际能力在情境创设中绽放

情境创设的目的在于以情境为学生的口语交际提供必要的知识背景，激发学生积极参与交际活动的心向，进而提升学生的口语交际能力。本文从呈现真实的生活情境和编制虚拟的生活情境两个方面进行了有益的探讨。

以课堂练笔提升学生的语文能力

小学语文教学中，教师指导学生进行课堂练笔是非常重要的。本文从三个方面进行了方法总结：一是情动之时，随手记录快乐；二是精彩之处，仿写也快乐；三是空白之处，体会创造之乐。