先声夺人,渐入佳境——小学数学课堂教学的导入方法浅析

一个良好的开头是构建高效率课堂教学中比较重要的一个环节,在日常教学中,教师多采用一些新颖的形式进行新课的导入,能快速将学生的注意力集中到一起,便于师生为即将开始的思维活动做好充分的准备。良好的导入环节还能够起到抛砖引玉的作用。常见的导入方法很多,比如,说游戏导入法、情境导入法等。具体使用哪种导入方法则视教学内容而定。总的来说,新课的导入也是展示教师教学艺术的"窗口",有效的导入能够扩大学生的视野范围,本文也围绕着导入教学浅析以下几点教学见解,具体分析见下几点。

教小学生写字之我见

写字教学是小学语文教学的重要部分,它是关乎小学生一生好习惯养成的重要内容。小学教师加强对小学生的写字教学,可以提高小学生身体和心理的健康发展,还可以促进小学生对知识的学习效果,磨炼小学生的学习意志,陶冶小学生的情操。所以说:写字教学是培养小学生个人基本功的重要一环。他们的书写是否美观、端庄,直接影响到他们的语文表达效果。也因此,我在多年的教学中始终注意培养他们的写字习惯,不断采取各种措施提高他们的写字质量,取得了一定的效果,现与大家分享。

回归生活 描绘真实——浅谈小学作文教学的写实训练

《语文课程标准》指出：“小学生作文是把自己的见闻、感受和想象写出来。”可见，小学阶段的作文教学应重在拓宽学生的习作思路，让学生说真话，写真事，表达真情实感，使他们乐于表达，自由表述。因此，教师应建立“生活本源”的教学理念，将作文教学回归生活。

动态生成,让语文课堂教学更有效

动态是一种富有生命活力的过程,是激活课堂教学生命的一种手段。动态生成的运用是教师在课堂教学中有效调控能力的体现,也是新课程改革的热点话题和亮点问题,它要求我们的课堂教学要从单一僵化走向灵活互动,从封闭死板走向开放真实。那么,如何才能妙用动态生成,让课堂教学更有效、更精彩呢?笔者结合自己的课堂教学实践例谈如下。

小学作文教学点滴

小学作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、写诸多方面能力的培养,要培养和提高小学生的写作能力是一件不易的事。

借来好雨润春桃

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮……”夜晚，老师为批改学生作文，呕心沥血；白天，老师为上好作文评改课，筋疲力尽。可是，付出了这么多，得到甚微，学生的作文水平仍然不令人满意。病因就在于“一言堂”的作文评改课高耗低效。传统的作文评改课，老师将作文优点、缺点全盘托出，从头讲到尾，学生不动脑，也不动嘴，毫无兴趣，成了学习的奴隶。我认为，这种现状亟需改革。杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春雨的润物作用写得多么好啊!如果把杜甫对春雨的寄情扩大于习作评改课的教学中，用美好的教学艺术润文到润心、到育人，不正可以概括“润”的层面与境界，从而体现教育的特珠功效吗？当然，这里的润物伴有几个相随的条件。

如何激发学生的写作兴趣

教育家乌申斯基指出：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂我们的作文教学同其他学科的学习一样,一点也离不开学习兴趣的培养。这兴趣的培养,一是在课内,在作文指导、练习、批改、讲评等一系列作文教学环节中激发学生写作兴趣;

如何在语文课堂中培养创新人才

现在的教师面临许多挑战，互联网技术、数字化技术使我们这个时代目新月异．其变化速度之快要求新时代的教师不仅应具有“德高为师、身正为范”的献身精神．还要有富于进取、勇于创新的改革意识。因此。我们的教学．决不能再是封闭式的单纯授课模式．它应该是开放的、综合的、多元的，有助于学生多方面智能发展的体系。改进课堂教学．使学生“乐学、活学”。达到“学实、学活”的目的，是我们当前要研究的重大课题。为此．我积极探索，大胆尝试，不断创新，进行了一系列改革。

重视作文指导 提高学生写作能力 实现作文教学的有效性

作文除了能够提高学生运用语言的能力外，对促进他们独立思考和解决问题的能力，促进他们对生活的观察和知识的增长，也是一种非常有效的手段。，学生作文时，把获取的知识、技能、技巧，如识字能力，词语的积累，文法知识与修辞技巧等，应用于实践之中，这些足以说明作文水平是衡量语文教学质量的重要标志。重视学生作文能力的培养已经成为广大语文教师的共识，在语文教学中必须注重作文教学。如何重视作文指导，提高学生写作能力，最终达到作文教学的有效性呢？下面就这个问题，结合教学实际，谈点体会。

以兴趣为支点提高低年级识字教学的有效性

小学低年级识字教学是教学的重点,也是难点。对于如何顺利开展识字教学，语文课程标准指出,“要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字的方法”,以及“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”,以此达成“（让学生产生）喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的教学目的。

春之歌

＂春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂……＂春天如歌,春天是最美的季节。春天是花红柳绿的季节。花坛里,鲜花争芳斗艳,你不让我、我不让你地开放着,簇拥在一起。

立足语文课堂培养自主学习能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出,学生是语文课堂学习的主体,要积极保护好学生的好奇心和求知欲,鼓励学生自主阅读。叶圣陶先生也说过,学习语文主要依靠学生自读自悟。可见,语文教师的首要任务就是要想尽办法调动学生学习语文的积极性和主动性,并教会学生学习方法,让学生能自主学习。那么,怎样把培养学生自主学习的任务真正落实到语文课堂教学中,从而提升学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下三个方面着手。

重视操作实践 点燃创新火花

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要任务。“数学课程标准”也明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想。我们在教学中要十分重视培养学生的实践能力，并把实践能力的培养贯串于小学数学教学过程的始终。

小学语文教学如何提高教学实效性

小学语文教学实效性的提升贵在得法,也就是要选择恰当的语文教学策略,掌握完善的语文教育艺术,从而有效挖掘学生的学习潜能,让学生的语文综合素质得到锻炼。小学语文教师要注意改革自身的教育观念,在教学思想以及方法方面都要将创新思维作为根本引领,在教学实践当中,坚持以学生为中心,推动语文教学方法的全面创新,从而增强语文教学实效性,落实素质教育的目标。

小学语文教学如何提高教学实效性

小学语文教学实效性的提升贵在得法,也就是要选择恰当的语文教学策略,掌握完善的语文教育艺术,从而有效挖掘学生的学习潜能,让学生的语文综合素质得到锻炼。小学语文教师要注意改革自身的教育观念,在教学思想以及方法方面都要将创新思维作为根本引领,在教学实践当中,坚持以学生为中心,推动语文教学方法的全面创新,从而增强语文教学实效性,落实素质教育的目标。

提升语文素养促进学生成才

小学语文是一门培养学生语言文字运用能力的学科。在语文教学中，让学生多读书、多积累，学生在实践中领悟语言文字的博大精深。语文教师紧扣教材实际，结合学生的认知水平，有效引导学生品言悟语，获得语文素养的提升。

如何指导学生入情入境地朗读课文

朗读是小学语文阅读教学中最为重要的组成部分之一。指导学生朗读课文,教师的示范朗读必不可少;同时,引导学生咀嚼词句品味文字、创设情境读出深情等方法也是必不可少的。

一滴水的忧伤

曾经,我是一滴晶莹剔透、纯净无比的水。我每天都快乐地歌唱着,从山泉到小溪,从小溪到河流,从河流奔向大海,一路欢笑,把快乐带给每一个朋友。我曾流连在嫩绿的草原,我曾抚摸过娇艳的花朵,我曾亲吻过强壮的树根;我滋润着鸟儿的歌喉,洗涤着人类的疲惫,折射着太阳灿烂的光芒……我喜欢大地的生机,我热爱世界的美好。

小学生快乐作文教学之我见

我们小学语文教师在教学生作文时，常常发现学生作文的题材和他们的生活实际相去甚远，他们的感情都是别人的，缺少自己的真情实感，空洞无物，抑或言之生硬，缺少生气。以教师在教学生作文时，应引导学生多积累，教给学生带着感情写自己的所见所闻和所思所想。

小学语文教学留白方法摭谈

新课改倡导以学生为主体,反对灌输式、传授式教学模式,强调师生互动,鼓励学生主动参与、自觉探究、大胆质疑。语文教学过程中,教师善于运用留白方法与技巧,引导学生去思考想象、互动探究、反问质疑、体验感悟,真正发挥学生的主体作用,让学生在课堂上真正灵动起来。