初中道德与法治教学中培养学生理性思维的策略研究

文章阐述初中道德与法治教学中培养学生理性思维的意义,从学会质疑、独立分析、立足生活、小组合作、换位思考五个方面出发,探讨在初中道德与法治教学中培养学生理性思维的实践策略,旨在促进学生全面发展。

高中语文微专题阅读教学设计与实践

新课标倡导语文课堂迈向“专题研讨”,微专题是在专题教学基础上进行的细化分解,它能以短平快的课堂结构助力学生构建语文认知,确保语文阅读活动的有序开展。对此,从高中语文教学视角出发,分析微专题阅读教学的内涵与特征。同时,基于由浅入深的原则,确立多元化微专题;以单元整体为出发点,立足单元整体,凝练微专题并设计阅读任务;以单篇文本为基础单位,推进微专题阅读的逐步深化。旨在助力高中语文微专题阅读活动的有序实施。

培养学生思考能力的教学路径研究——以“中考数学复习”为例

思考能力是学会学习的基础,也是培养创新思维的“发动机”,培养学生的思考能力对于促进创新意识和综合能力提升具有至关重要的影响.在中考数学复习中,为了有效培养学生的思考能力,教师应注重从以下几个方面展开教学工作,一是激发学生对思考的浓厚兴趣;二是为学生构建有效的思考路径;三是不断拓展学生思考的视野和深度.这些富有针对性的教学路径可以更好地培养学生的思考能力,为他们的未来发展注入源源不断的动力.

问题导学法在初中数学“全等三角形”教学中的应用策略

“全等三角形”是初中教学阶段的重要课程,教师需要具备科学有效的教学手段,才能提高学生对“全等三角形”知识的学习效率,而问题导学法具有激发兴趣、训练思维等作用,将其与“全等三角形”教学内容进行整合,能够转变学生被动的学习模式,强化学生的数学探究能力.鉴于此,文章首先探讨了问题导学法在初中数学“全等三角形”教学中的应用价值,接着从教学需求和实际学情出发,结合具体的课堂教学案例,研究了问题导学法的应用策略,以期增强“全等三角形”教学的实效性.

核心素养导向下在初中语文写作教学中培养学生思维能力的策略分析

思维能力是核心素养的重要内容之一。而写作训练可以强化学生思维的逻辑性和情感表达能力,落实思维能力的培养目标。基于此,本文分析了初中语文写作教学中存在的问题,然后从五个方面阐述了核心素养导向下在初中语文写作教学中培养学生思维能力的策略。

新课标下的初中化学实验教学情境的研究

随着新课标的不断深入,化学教学也在逐渐改革,实验成为初中生学习的重要内容,而培养学生的探究能力和创新精神以及探索性思维是中学开展化学课程所必须具备的话题。在初中化学教学中,实验是重要的组成部分,也是提高学生学习兴趣和创新能力培养必不可少的途径。本文主要以探究性作为研究方向,对新课标下中学阶段中学生进行调查。通过调查了解学生对于新课标的理解程度及教师在教学中存在的不足,分析其原因并提出解决对策和建议。

任务驱动法在高中语文写作教学中的应用探索

写作教学是高中语文教学的重要组成部分,关系着学生核心素养的整体发展水平。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)对写作教学提出了更高的要求,所以教师需要选择更加高效的写作教学方法。而任务驱动法恰好能满足教师的需求,教师将其运用于写作教学中,有助于调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。基于此,本文阐释了任务驱动法在高中语文写作教学中的应用价值,探究了运用任务驱动法开展高中语文写作教学的注意事项,并提出了一些具体策略,以期帮助广大教师逐步达到理想的育人效果。

大单元视域下高中语文微专题教学实施对策

《普通高中语文课程标准》实施时间短,多数教师对课标提出的教与学新方式还处于理解、接受的过程中,因此不少教师对微专题教学还是一知半解。高中语文教学如何让学生实现深度学习是教学的核心问题。大单元教学视域下,在探索应用微专题教学策略的高中语文教学实践过程中,教师应始终紧扣利于学生思考、体验、实践的目标,遵循循序渐进原则,设计真实的情境任务,开展多种形式的语文实践活动,促使学生深度学习,从而实现学生语文核心素养的提升。

基于分层教学法的初中英语教学路径探究

初中英语教学需要考虑学生的特点以及成长规律,分层教学可以基于学生能力的基础进行教育指导。文章主要聚焦于探讨基于分层教学法的初中英语教学路径,分析了分层教学法的优势和价值,提出了基于分层教学法的初中英语教学优化路径,包括设定教学目标、筛选教学内容、选择教学方法、组织课堂管理和课后分层评价,通过对这一路径的探讨和实践,意在提高初中英语教学的效果和质量,促进学生全面发展。

高中生现代文阅读能力的培养策略探究

现代文阅读是高中语文课程的重要组成部分,培养学生的现代文阅读能力是促进学生学科核心素养发展的重要途径。本文分析了当前高中生在阅读现代文时遇到的问题,并结合教材和高考真题实例,探究培养高中生现代文阅读能力的有效策略。

大概念统领下高中历史大单元教学实施策略研究

大概念可以充分反映学科的本质特征、学科的思维方法,有助于教师在高中历史大单元教学中整合学科知识,因此,大概念统领教学实施是高中历史大单元教学的必由之路。教师应该高度重视大概念统领下的高中历史大单元教学,并注重优化与完善其中的教学实施策略,提高大单元教学活动的科学性与有效性。提炼教学大单元的大概念、基于大概念重构教学内容、设计大概念单元学习活动、在评价总结中深化大概念均是重要的教学实施策略。

欲捕鱼先织网——浅谈初中生写作策略

对于初中生来说,写作不仅是一种语言表达的技能,更是一种思维的锻炼和情感的抒发。在初中语文教学中,写作教学占据着举足轻重的地位。然而,许多初中生在写作时,往往会感到困惑,面对写作无从下手,这主要是因为他们缺乏有效的写作策略。因此,探讨和实践适合初中生的写作策略就显得尤为重要。

中国女子三级跳远竞技水平发展现状分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法对中国女子三级跳远发展现状及其原因进行分析和研究。研究表明,近些年中国女子三级跳远陷入了严峻的发展困境:竞技水平下滑、选材环境恶化、竞技能力全面不足。应对这种困境的对策有:引进国际先进的训练方法和康复技术;加强科研服务项目的训练和比赛实践;从小加强选手心理能力的培养;增加选手参加大赛的机会。

中学生数学思维能力的培养

本文论述了掌握知识过程的三种现象,运用知识时存在的问题及解决这些问题的建议,旨在提高中学生数学思维能力的培养.

引导情感体验 提高鉴赏水平——试谈古诗鉴赏教学

文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动,读者以语言为媒介,对文学作品中所描绘的艺术形象、艺术氛围进行具体的感受与反映,从而领会文学作品所包含的思想内容,得到审美的享受。情感体验是文学鉴赏的基本方法之一,读者以自己的感情去悟情、融情,深入体验作者的思想感情,与作者产生感情的共鸣。诗歌是语言艺术,她是对生活高度集中的艺术概括,因此诗歌中的感情尤为强烈,鲜明而动人,在古诗歌的鉴赏教学中,充分引导学生进行情感体验,对提高学生审美鉴赏水平有积极的作用。一。

进步,从认真审题开始——新高考背景下高中生数学审题能力的培养

在新高考背景下,学生的审题能力发展需要得到更多的重视,教师需要培养学生良好的情景分析能力和信息提取能力,让学生能够快速准确地从试题中获得解决问题所需要的信息。而在当前的高中数学教学中,仍然存在着教师过于重视学生对知识和技能的获取、让学生使用大量做题来提升应试能力的问题,却忽视了对学生审题能力的培养,导致学生应对新高考的能力不足,需要引起教师的足够重视。鉴于此,本文以新高考对学生数学审题能力的新挑战作为切入点,分析了新高考改革背景下高中数学学生审题能力的培养对策,从而帮助教师更好地引导学生备战高考,让数学教学更具精准性,为学生迎战高考奠定良好的基础。

立足新高考,探究数学运算能力培养的策略

新高考之新,不仅在于考试模式发生了新的变化,也在于学科教学必然落实核心素养.通过课程标准从最高层面进一步确认数学运算的价值,本质上是强调数学运算的重要性.在进行数学运算能力培养的时候,最关键的是要让学生对数学运算有显著的体验,要让学生认识到数学运算的重要性,要让学生掌握一些数学运算的基本方法与技巧.在重视这些环节的基础上,还有一点至关重要,那就是学生在数学运算过程中的自我审视,以及数学运算后的问题检查.只有当学生拥有了明确的意识、科学的认识,掌握了有效的数据运算方法后,他们的运算能力才能够得到切实培养.

学懂悟透新高考精神,探究数学运算能力培养策略

数学运算既是数学教学传统,同时在新高考背景下又蕴含着新的内涵,在当下的数学教学当中必须予以高度重视.在新高考背景下,要想培养学生的数学运算能力,教师有必要学懂悟透新高考精神,知道新高考对于数学运算能力的培养来说意味着什么;同时也必须在日常的教学当中,通过具体的教学实践,总结出一套行之有效的数学运算能力培养策略.数学运算不只是数学运算法则的运用,其背后有着复杂的心理过程,数学运算实质上是学生运用数学语言表征内在思维的过程.

巧用数形结合 优化化学教学

高中化学课堂不仅要提高学生解题能力,还要培养有利于学生继续学习和终生发展的学科素养。分析数形结合方法的优势,探讨了高中化学教学中运用数形结合法的措施,其目的在于提高课堂教学质量,提升学生化学学科核心素养。

高中数学“主题式问题解决教学”策略探析

一、高中数学教学现状目前高中数学教育的关键问题就是研究教学方法,而解决关键问题的直接手段就是研究取得适合广大学生的教学成果。就本论文的根本来说,关键在于创新一种校本化的教研机制,研成一种教育创新的文化氛围,使学校真正成为一个与新课程一起成长的学习型组织。本文从教研活动的问题出发,以主题式教学活动为依托,来寻求解决问题的途径。