小学语文中年级整本书阅读教学策略分析

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是发展学生语文学科素养、培养学生语用能力的重要路径。整本书阅读是语文阅读教学的重要形式之一,在增加学生阅读量、提升学生阅读能力方面发挥着重要作用。为此,文章从整本书阅读的概念及价值出发,对小学语文教学中开展整本书阅读活动的意义进行了分析,并结合教学实践经验对整本书阅读教学的策略进行了分析,希望能够促进小学语文阅读教学质量的提高。

紧扣课后习题 切入备课要点--小学语文课后习题的有效运用分析

统编教材将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”,通过单元导语、课后习题、语文园地等多个渠道,组建了完整的语文知识“链”和能力体系“网”,从而强化学生沉淀语文素养的能力。因此,教师要清晰了解每个年级每个阅读单元的能力训练点,树立语文要素序列化的理念。课后习题点明了学生所需要掌握的基础知识,提示了文章的写作思路,让教学重点更加突出。课后习题的应用能够让学生对所学知识进行巩固,让学生的学习能力得以提升,在培养学生学习兴趣的同时,延伸课堂教学内容。笔者从备课、自学、教学、作业等几个方面提出充分利用课后习题,能够让学生的学习能力逐渐上升,从而让学生将所学知识掌握得更为牢固。

数学教学中数形结合思想方法的渗透路径初探

“数”与“形”是贯穿数学教学内容的基本元素,数形结合在数学课堂中的应用,既能为教师提供教学策略,也能为学生提供学习方法,可有效培养学生良好的数学思维能力,为学生今后的数学学习夯实基础。文章从以形助数、调动生本深度学习思维,以数解形、启动生本深度学习机制,数形结合、推动生本深度学习进程,数形转变、深化生本深度学习认知等方面,对数学教学中数形结合思想方法的渗透路径进行探讨。

要素·目标·统整:以优化评价撬动语文作业改革

作为课堂教学的主要要素之一,作业在夯实教学基础、培养学生多重能力方面发挥的作用和价值是无可替代的。素质教育改革以及“双减”政策的实施让作业发生了翻天覆地的变化,作业设计如何提质增效成为摆在教师面前的一道难题。教师不妨从作业形式、作业量、评价方式等方面着手,进行革新,尤其要关注评价方式的优化升级。语文学科兼具工具性、人文性,设计作业时必须从不同视角和维度出发,展开探寻。在此基础上,对作业内容、要素,教学目标以及教学相关信息进行统整、归纳,以提升作业评价的针对性。学生完成作业后的有效评价则能够锦上添花,为语文高品质作业生成奠定坚实基础。

巧用微日记,激发写作兴趣

写作能力的培养,对于语文教学活动而言是一个十分重要的教学目标。文章从当前学生写作能力的发展困境出发,分析学生为什么会对写作难以产生兴趣,并且进一步阐述微日记对于学生写作能力提升的价值意义,有针对性地提出利用微日记来有效地提升学生的写作能力,以此作为提升语文教学质量的一个关键性的步骤,希望能够为语文教学质量的提升提供一定的借鉴。