推进农村中学生物学教学改革的探讨

在推进农村中学课程改革过程中,教师应培养农村中学学生对生物学科的兴趣,结合农村乡土生物,促进学生探讨和实践能力的发展。

生活化教学让初中地理课堂绽放魅力

一节成功的地理课,必须是有趣的,能够激发学生思维的.开展初中地理生活化教学,设置生活案例作为教学情境,开展相应的课堂活动,可以提高学生的地理学习兴趣,化抽象为具体,帮助学生理解教材难点,锻炼学生的实践操作能力,提升其生活品质.初中地理教师在教学中应充分挖掘生活资源作为教学素材,将生活教学资源运用到新课导入或作为新课讲授时的教学情境引导学生探究,同时开展与生活实际相联系的生活化教学活动,以活动促教学,地理课堂一定会更富有生活气息.

生命课堂 为初中道德与法治课堂添活力

初中道德与法治课程是提高初中生道德与法治思想的重要途径。本文从以下三个方面探讨如何让生命课堂教学为初中道德与法治课堂添活力:首先,阐述生命课堂的含义;其次,分析初中道德与法治生命课堂的不同之处;最后,为如何让生命课堂为初中道德与法治课堂添活力出谋划策。

核心素养下初中数学课堂有效提问策略研究

传统的初中数学教学都是教育式的教学方式,教师讲述为主,伴随着简单的提问与习题的辅助,但这种提问远不能满足现在的教学需求,学生很多时候再学习之后对重点的知识点都无法进行全面的理解,只是对表面的问题进行机械式的记忆,这种记忆的时间短,效率低.基于这点,在核心素养下的初中数学课堂有效提问教学,可以在很大的程度上辅助初中数学教师完成教学任务,使学生的初中数学学习效果得到很大的提升.

核心素养下初中物理生活化实验探究

初中物理是一门以实验为基础的自然科学。随着新课程教育改革的推进,基于核心素养的初中物理实验教学备受关注。物理学科的核心素养包括物理观念、科学探究能力、科学思维以及科学态度与责任,在核心素养理念的指导下,物理实验与生活化元素相结合,以生活化实验教学的方式展开初中物理的学习成效显著,既有利于提升中学生的物理学习成绩,又能培养中学生的物理核心素养。基于此,从物理学科的核心素养和生活化实验教学的概念入手,通过分析物理生活化实验教学的必要性,对核心素养下初中物理生活化实验策略进行探讨。

问题解决策略在化学复习课中的运用

问题解决的教学思想是人们挑战传统教学而提出的一种重要的教学改革思路,适应了课程的要求,是实践课程的一种有效方式和途径。教师在教育教学活动中,要通过合理地创设问题,引导学生进行有效复习,从而提高课堂复习效率。

初中数学二次函数教学的探析

初中数学是初中教学中的重要组成部分,同时也是初中教学中的重点和难点.数学教学的总体任务就是帮助学生实现思维的跨越式发展和进步,在不断取得优异成绩的过程中,促进自身综合素质的全面发展.因此,教师在实际的教学环节中,需要不断启发学生积极思考,设计合理的教学环节和教学步骤,更新科学的教学方法,从而为学生的发展奠定坚实的基础.本文主要研究初中数学二次函数教学的重要性及其实际的教学案例.

翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略

翻转课堂方式下的初中英语阅读教学本身就存在很多的机会和很多种可能性,在翻转课堂方式下实施英语阅读个性化教学是对翻转课堂教学优势的更好发挥,对培养学生自主学习能力、创新能力等有积极意义。针对翻转课堂的特点,探讨个性化教学策略是为了更好地引导学生进行英语学习,以完善学生英语学习的方法、方式,使其获得更好的英语成绩。

农村初中英语翻转课堂教学中任务单的应用

翻转课堂教学更能体现学生在教学中的主体地位,使学生的学习变得更加主动。在初中英语教学中,受学生年龄、学习基础等影响,学生的自学能力还有待培养,翻转课堂教学必须在任务单的应用下才更有效果。翻转课堂教学中任务单的应用可有效提高学生的自学能力,使学生在学习过程中目标明确、思路清晰,能更好地完成教学所预设的知识学习任务,对提高英语教学有效性有积极意义。结合英语教学中任务单应用前后的对比。

基于初中毕业班学生特点探究英语教学有效性提升策略

随着当前教育事业的不断发展,初中英语的教学质量与教学方法发生了极大的改观,但是由于以往教学模式长久的影响,仍然存在着较多的问题。很多学生对英语有一定的抵触情绪,对英语的学习热情越来越低,甚至很多学生直接放弃了对英语的学习。而教师的英语教学也存在着极大的困难,对教学方法的认识还不够深入。在目前初中毕业班的英语教学之中,教师应当对所面临的问题进行有效的探讨与解决。文章结合作者在初中毕业班多年的教学经验,对提高初中毕业班的英语教学的体会进行了深入的分析,希望能对广大初中英语教师起到一定的帮助作用。

“学习任务单”在初中生物教学中的实践

文章首先阐述了"学习任务单"在初中生物教学中的实践,包括巧设"学习任务单",创设问题情境;利用"学习任务单",使教学知识生活化;利用"学习任务单",构建概念模型;利用"学习任务单",形成知识网络化,最后对"学习任务单"在初中生物教学中的实践进行了反思。

“绿叶在光下制造有机物”一节的学习任务单型教学设计

采用学习任务单，将“绿叶在光下制造有机物”实验的教学知识点分解成一个个的学习任务，引导学生进行自主学习。通过逆向推理从假设的结果出发，完成实验的设计原理及操作过程的教学，得出光合作用需要光照的条件以及产物是淀粉。

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

与小学数学相比,初中数学知识的数量与难度均明显增加,此时学生在学习中极有可能遇到较多的问题,这对学生数学素养与能力的发展来说是极为不利,因而积极开展复习课是十分必要且重要的。但是传统的复习课教学仍然存在一定的问题,复习课的实际效果并不好,在复习课上学生的积极性不高,而教师不能针对学生薄弱的知识环节展开教学与引导。基于这些问题,教师应当积极对复习课进行调整与创新,以提高复习的实效性。文中将对初中数学复习课教学中存在的主要问题进行分析,并给予有效教学提出初中数学复习课的展开策略。

2017年福建省中考生物试题分析及教学建议

分析2017年福建省中考生物试题特点，并提出教学建议：夯实基础知识，重视重要概念和学科知识体系，关注初高中衔接知识，关注图表曲线的分析，强化实验探究能力。

初中数学中几何教学方法的探讨

在平面几何知识中,对于义务教育数学课程改革而言,产生了平面几何的推理难教与人人能学之间的矛盾,处理此类矛盾的重点在于加强平面几何教学方法的探讨,以此体现平面几何中理性思维教育价值。

初中数学核心素养培养的教学实践感悟

初中数学核心素养的培养可以帮助学生更好地掌握数学知识,同时也可以实现教师教学效果的有效提升。文章对初中数学核心素养培养的教学实践感悟进行分析,首先概述了数学核心素养的内涵以及培养学生数学核心素养的必要性;其次以课堂实践为例分析了学生数学核心素养的培养,指出了提升学生数学核心素养的措施。

初中生物学教学中“导”的艺术

“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。那么教师在课堂怎样“导”？“导”什么？根据实践谈点认识。

让个性评语催开写作之花

"作文能力是写出来的,不是教出来的",面对作文教学的弊端,我们可以在作文评语中运用个性化语言来引导、启发、感召学生。通过树立起创新意识而摒弃传统教条;树立起幽默意识而熏陶感染人文素质;树立起对症下药意识,针对存在的主要问题,用发展的眼光看待,用鼓励的导向评价。

核心素养视域下的初中语文课堂教学新样态探析

随着社会经济的迅速发展,人们的教育理念也在不断发生着改变,学校不再仅仅采取应试教育模式,而是更加重视素质教育。初中是学生发展的重要时期,语文课堂是培养中学生核心素养的重要途径;而在核心素养视域下的初中语文课堂教学中,教师的教育理念及教学方式都需要不断完善。教师应意识到核心素养的重要性,在核心素养的引领下优化初中语文课堂教学。

积累运用齐头并进,妙笔生花信手拈来

为了使学生的写作能够妙笔生花,教师就要引导学生在写作中能够写出独具一格的亮点,从而使读者在看到文章的时候可以眼前一亮。如果学生只是对生活中的事情进行简单的陈述和描写,那样的文章是无滋无味的,没有个性和特点,不会呈现出熠熠生辉的光彩,也不会展现出栩栩如生的灵气。教师要善于引导和要求学生立足文本,积累材料,由文本到名著,由课内走向课外,同时有条不紊地训练学生引用名言、注重细节、深化文句。学生掌握了写作技巧,