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题名小学语文教学中学生问题意识的培养
被引量:3
- 1
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作者
刘章云
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《当代教研论丛》
2017年第9期53-53,共1页
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文摘
传统的语文教学过程中,教师习惯于抓住课文的重点,通过教师设疑的方式来达到使学生明确学习的目的。其实,这种教学方式抑制了学生学习的主动性,限制了学生的思维,也不利于培养学生的问题意识。因此,语文教师必须突破“教师问,学生答”的教学模式,大胆鼓励学生想问、敢问、会问、善问。
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关键词
语文教学
问题意识
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学“原本性”音乐教学的实践探索
被引量:1
- 2
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作者
周玲丽
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2022年第4期194-196,共3页
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文摘
应对新课改的教学要求,融入各种先进的教学理论和思想,及时完成小学音乐教学的改革和优化,提升学生的综合素养是小学音乐教师的主要教学任务之一。对此,本文以“原本性”音乐教学为例展开研究,先从内涵和教学优势两个层面,对小学音乐教学中的“原本性”进行了解读,然后再基于原本性的教学优势,分别从尊重学生发展、重视节奏把握、关注教学效果、强调教学实效等四个层面进行思考,有针对性地提出了小学“原本性”音乐教学的实践策略,希望能够对相关教师有所启发。
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关键词
小学
“原本性”
音乐教学
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名小学数学思维品质的内涵及培育策略
被引量:1
- 3
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作者
夏宗金
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2022年第2期131-133,共3页
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文摘
培养思维是数学教学的根本目标,良好的思维品质是思维发展的具体表现,思维品质表现为灵活性、深刻性、敏捷性、批判性、创新性,它们相互关联、相互影响。教学中可以通过变式教学来培养学生的思维品质。变更条件,培养学生思维的灵活性;变更情境,培养学生思维的深刻性;变更问题,培养学生思维的批判性;变更解法,培养学生思维的独创性。
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关键词
小学数学
思维品质
培育策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名培养参与意识,让小学生的课外阅读“活”起来
- 4
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作者
陈玉
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《教师》
2018年第30期44-45,共2页
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基金
2018年度宁德市研究立项课题“构建快乐阅读体系提升幸福感的实践与研究”(NJYKT2018-075)研究成果
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文摘
小学生课外阅读的重要性毋庸置疑,面对众多“乱花渐欲迷人眼”的课外阅读的理论研究、实践经验,教师应该立足实际,本着为学生服务的思想,理清课内外阅读的关系,明辨课外阅读存在的问题,做到对症下药,并寻求切合实际、行之有效的方法。
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关键词
快乐体系
参与意识
课外阅读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教材中社会主义核心价值观的渗透
- 5
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作者
潘翠珊
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《文理导航》
2020年第27期37-38,共2页
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文摘
小学语文教学在提高学生语文运用能力的同时,更要承担起提升学生综合素养的重担,帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。如何结合现行的语文教材,适当融入社会主义核心价值观的渗透教育,有着很大的实践研究意义。
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关键词
小学语文
社会主义核心价值观
实践研究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级名著阅读方法及策略初探
- 6
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作者
吴其炳
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2018年第19期80-81,共2页
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基金
2018年度宁德市研究立项课题《构建快乐阅读体系提升幸福感的实践与研究》研究成果,编号:NJYKT2018-075
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文摘
如何在小学高年级进行名著阅读已成为众多有识之士探讨的问题.小学生名著阅读存在的问题不少,但只要讲究策略,方法得当,势必有益于学生综合能力的提升.
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关键词
名著阅读
方法策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于传统文化的小学生写作思维培养研究
- 7
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作者
陈发寿
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《西部素质教育》
2015年第11期65-65,123,共2页
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文摘
小学写作教学是构建学生语言思维能力的核心课程。为了规避小学生在写作方面的生疏感与抵触情绪,应该结合传统文化进行教学开拓思维空间。以传统文化为源头活水,提升写作质量,丰富写作内涵。在我国优秀传统文化得以传承的同时,提升小学生的习作能力。
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关键词
小学写作
传统文化
经典
写作思维
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名新媒体助推小学生自学能力的培养
- 8
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作者
林奶勤
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《天津教育》
2020年第24期113-114,共2页
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文摘
新媒体新技术的迅猛发展,改变了以往的课堂教学,更改变了学生的学习方式。因此,当前培养学生的自学能力势在必行,教师要充分发挥课堂这个主渠道作用,综合应用现代化信息技术来培养学生的自学能力。
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关键词
小学生
新媒体
自学能力
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Keywords
Primary school students
New media
Self-learning ability
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名以趣味教学打造精彩的语文课堂
- 9
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作者
吴超颖
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《杂文月刊(下半月)》
2023年第10期79-81,共3页
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文摘
小学语文教学涵盖了汉字的听、说、读、写等多个方面,很多小学生在语文学习中会感觉汉字比较复杂、语句理解比较难、不知道如何写作,这容易降低学生对语文的学习兴趣与能力。趣味教学为小学语文课堂带来了别样的课堂体验和学习乐趣。在新课标不断深入推进的过程中,趣味教学法得到了教师的重点关注和应用。趣味教学法是指教师运用贴合学生兴趣、符合学生需求的有趣的教学方法。语文是小学教学中的重要基础课程。
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分类号
I
[文学]
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题名探寻“习作期待”
- 10
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作者
陈步华
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《新作文(小学教学版)》
2010年第4期14-15,共2页
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文摘
严格来说,“习作期待”的提法不能算是杜撰,因为《语文课程标准》中就有“阅读期待”一说。利用阅读期待,旨在提高学生的阅读兴趣,服务阅读教学。那么,习作教学中,习作期待的说法也是能立足的。如何给“习作期待”进行概念的界定?这里要先提到另一个概念:“前结构”。“前结构”理论原是哲学家与美学家对于认识事物时所适用的一个理论,是一种认识事物之前的内心“期待”,具体指接受主体在习得语言或阅读文字前,就具备了的先有、先见、先把握,或者说具备了兴趣与动机,基于自己的经验与习惯,在接阅读文本前或过程中发挥一定作用的那部分内容。对于习作教学而言,学生自身原有的语言表达经验、语言表达的需求,以及属于非智力因素的兴趣与好奇心,都是“习作期待”的内涵所在。
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关键词
“阅读期待”
习作教学
《语文课程标准》
语言表达
非智力因素
阅读兴趣
阅读教学
习得语言
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名关系句中寻解法“五步曲”在分数应用题教学中的应用
- 11
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作者
吴春燕
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2015年第20期140-140,142,共2页
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文摘
关系句中寻解法"五步曲",有利于化混为晰;有利于化隐为显;有利于化逆为顺;有利于化难为易.
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关键词
关系句
化混为晰
化隐为显
化逆为顺
化难为易
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名引导学生主动参与学习之我见
- 12
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作者
吴春燕
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2015年第16期157-158,共2页
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文摘
课堂教学效率的高低主要是以学生参与学习的程度来决定的.参与是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识、培养创新意识的需要.教学中可以通过设好开讲引参与、加强操作乐参与、因材施教皆参与、引导自学会参与.
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关键词
参与
开讲
操作
因材施教
自学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名积累策略谈
- 13
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作者
刘炜
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《新作文(小学教学版)》
2009年第7期18-18,20,共2页
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文摘
合抱之木,起于毫末。九层之台。起于累土。说的正是积累的重要性,因为提高学生的语文素养,得从丰富学生积淀、夯实学生的底蕴开始。当前的语文教学已经把“积累”提升到一个重要的位置上来,这是可喜的。然而基于种种原因,学生的积累虽偶有教师指导,但多数还处于无序状态,或虎头蛇尾,或朝三暮四。如何摆脱此种困境,如何让老师的指导呈现系统性、有效性与合理性?我认为,语文教师可以把积累当成一道数学运算题来看待。
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关键词
语文素养
语文教学
教师指导
无序状态
语文教师
学生
系统性
有效性
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名“砖”的启示
- 14
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作者
曾凤美
许发金
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2007年第10期42-43,共2页
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文摘
创新作文训练课上,老师为了开阔学生的思路,就地取材,抛“砖”引玉。下面是这堂课的精彩片段:
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关键词
砖
创新作文
训练课
学生
老师
取材
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名我的快乐假日
- 15
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作者
张家玮
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学五二班
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出处
《华夏少年(简快作文)》
2007年第8期80-82,共3页
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文摘
2006年悄悄地过去了,2007年的钟声敲响了。元旦放假三天,这是我度过的最快乐的假日。
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关键词
小学生
作文
作品赏析
《我的快乐假日》
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名戏虫趣多多
- 16
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作者
陈泽睿
陈步华(指导老师)
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学四(
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出处
《新作文(小学中高年级版)》
2009年第1期42-43,共2页
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文摘
学画回来,爸爸正在厨房里忙着准备午餐。我走进厨房,突然发现餐桌上爸爸择豆时留下的豆丝上有一条小青虫。闲着也是闲着,不如找个乐子——“戏虫”。
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关键词
小学
作文
《戏虫趣多多》
陈泽睿
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名试论培养学生反思意识的有效途径
被引量:1
- 17
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作者
徐成灯
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《新教师》
2016年第11期63-64,共2页
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文摘
一、在审题处培养学生的反思意识
审题是解决问题过程的开端。从学生平时的作业与试卷中,我们可以看出这其中有很多错误都是由于审题不仔细造成的。因此,教师应严把审题关,结合具体的问题,教给学生审题的方法,做到读、看、想、画四步到位。读,要求学生至少读3遍,读到自身有感觉。
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关键词
学生
培养
审题
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名掀起“读”的盖头来
被引量:1
- 18
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作者
许发金
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2006年第10期17-18,共2页
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关键词
“读”
教学活动
语文
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈阅读策略单元如何培养学生的问题意识
- 19
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作者
潘翠珊
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2021年第9期36-37,共2页
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基金
福建省教育科学规划2020年度课题“小学语文课堂教学渗透社会主义核心价值观的实践研究”研究成果之一,编号:FJJKXB20-541。
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文摘
统编教材小学语文四年级上册的第二单元,这个单元是以"提问"为主线编排的阅读策略单元。入选的文章文体类型不同,注重梯度和层次,环环相扣,步步为营,达成单元教学目标。但问题意识的培养并非一朝一夕的事,教师应结合提问策略单元的教学,依据陶行知先生提出著名的"六大解放"理论,培养学生"敢问""爱问""善问"的良好思维品质。
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关键词
阅读
策略单元
问题意识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让数学文化走进数学课堂
- 20
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作者
缪步华
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机构
福建省寿宁县鳌阳中心小学
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出处
《新教师》
2015年第10期62-63,共2页
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文摘
提到数学,许多人的脑海中不禁与枯燥、乏味、严肃等词汇相联系。事实上,数学绝不仅仅是一种"思维体操",也不仅仅是一种解决问题的工具。随着社会的不断发展与进步,数学的文化功能正不断凸显,数学是一种文化也逐渐成为人们的共识。数学文化是对数学知识、理论、运用、方法等方面的高度概括。同时,数学文化彰显着数学思想、精神与品质,对一个人的发展起着至关重要的作用。
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关键词
数学文化
人的发展
对称美
课件展示
解题方法
中使
《九章算术》
图形面积
古代数学
轴对称图形
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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