小学语文教学渗透爱国主义教育策略例谈——以统编小学语文教材第九册第四单元为例

爱国主义是一个人对国家忠诚与热爱的具体体现。对于小学生这一特殊群体,在他们幼小的心灵世界中培植爱国情感,关乎着民族和国家的未来。统编小学语文教材选文讲究,全方位考虑公民的素养,对爱国主义教育也做了精心的渗透。如何让爱国主义教育这一老生常谈的话题,有机契合新教材的编排思想,做到融会贯通?在现实的小学语文教学中很有研究价值。

巧引、妙练,促写作——提高小学生习作水平的两点做法

大诗人朱熹用＂问渠那得清如许？为有源头活水来＂写自己读书后的感受,实则告诉我们习作的源头活水离不开读书、生活。学生也一样,用心读书,留心观察生活好比是源头,做好这些习作时也就往往能胸有成竹。这就不但要求我们要做生活的有心人,还要求我们要将读写结合进行到底。

浅谈小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育的对策

在新课程改革背景下,小学语文正扮演着越来越重要的角色,语文的工具性、人文性愈加得凸显。如何在小学语文教学中有效渗透社会主义核心价值观教育有着重要的研究意义。

小绳子 大作用——《植树问题》教学有感

正"植树问题"是新课程标准实验教材四年级下册的内容,本课安排"植树问题"的目的在于向学生渗透复杂问题要从简单入手的思想。教材将"植树问题"分为几个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习和研究问题方面都很重要的数学思想方法——化归思想。同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生学会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点,以此提高学生的思维能力。

试谈表演型口语交际的基本特点

表演型口语交际是一种师生喜闻乐见的形式,可以活跃课堂气氛,让学生乐于参与、主动参与,全面提高口语交际能力。在实际的教学中,我们只有弄清这种口语交际的基本特点,才能更好地合理运用。

主动探究，让语文课堂“活”起来

主动探究学习,与传统教学有天壤之别。我们认为,培养主动探究能力首先要注重培养学生主动学习、自主探究的意识,解除学生思想、思维上的“束缚”,使学生真正能在学习中做到主动探求、思考、发现。

写字教学评价须三思

新颁布的《语文课程标准》重视写字,写字教学的理念与具体要求都有了明显的变化,写字教学被提到一种从未有过的高度。写字评价是写字教学的一个重要组成部分,应三思慎行。

隐性功效:数学习题中不可遗失的资源

许多教师在设计练习题时也往往注重习题对学生掌握知识与形成技能、检查反馈学习情况的功效开发。细思量之,我们不难发现这只是练习题的显性功效而已,而实际上练习题所具备的隐性功效是巨大的,在某种意义上甚至超过显性功效。

触摸学校教研的“真空地带”——兼谈我校校本教研特色“学科教学论坛”

缘起:"真空地带",客观存在在教研活动实践过程中,看似轰轰烈烈的活动背后,隐藏着一些容易被忽略的"死角"——有的教师沦为看客,无须动脑,最多做个教研笔记;有的教师有所思考,却没有机会表达;有的教师口头表达能力有限,找不到更适合的方法表达自己的观点;有的教师因为当面不好直接提出建议,心有顾忌,于是听课评课往往一片"叫好声",没有实效。

通过“语言支援”促进学生语言习得

阅读教学以关注语言为教学核心,但一直以来,很多教师要么将学生领进文本,就让学生自主体悟,任由学生自生自灭;要么就是越俎代庖,全盘包办。在阅读教学中,究竟该如何对学生进行语言能力的增援呢?一、直接告知:让学生在盲区与热区中获取知识《泉城》教学片断:师:泉水的声音与形态各异,有着怎样不同的状态呢?

巧妙放大 丰盈习题的教学价值

习题承载着多重教学目标。教材编排的习题都是经过专家精心设计与审定的典型的练习材料,在每道看似普通的教材习题背后常内隐着数学思想、方法和策略,需要教师深入解读习题,从不同的角度挖掘习题的内在价值,敏锐地予以捕捉、放大,并在学生练习时加以传递。让学生在解题过程中积累数学活动经验,掌握解题策略,感悟数学思想方法。那么,作为一线教师,如何放大并丰盈习题的内涵呢?下面,笔者结合教材中的一道习题。

天气变变变

紫色:魔幻雨有一点神秘,有一点新奇,还有一点不可思议,魔幻森林就是这么吸引你。春天来了,阳光暖暖的。文文想在院子里种一棵小树苗,让它陪自己快乐地成长。小树苗刚栽进土里,神奇的事情就发生了……

幸福的差生地带

老师把我的座位向后调了一位,使我从第五排退至第六排,也就是倒数第三排。要知道在我们班,后三排属于"差生地带",这里聚集了全班众多差生,还有一些在整个年级都小有名气的"大哥大姐"们。为此,我懊恼不已,可转念一想,我被调到这里不就可以脱颖而出、一枝独秀了吗?想到这里,我的心情便好了起来。

遭遇火星人

紫色:魔幻雨有一点神秘,有一点新奇,还有一点不可思议,魔幻森林就是这么吸引你。爷来不许典典动。这天,爷爷出门爷有一个神秘的小铁盒子,从了,典典飞快地跑进爷爷的房间。

骑车惊险日记

"我得意地笑,我得意地笑……"我一边哼歌,一边扶着车把。看我的"单手骑"!我娴熟地放开右手。怎么样?酷吧?别以为我在耍酷,告诉你,骑车也很惊险的。不信,请看看我的"惊险日记"。

变换例题为哪般?——“创造性使用教材”冷思考

随着新课程改革的不断深入,广大教师的教材观已经从过去的“金科玉律”、“圣经”转变到今天的“例子”“材料”。不可否认,这种转变宛若清风,使得课堂上焕发出了一种勃勃生机。可是,当“教材无非是个例子”“创造性使用教材”“用教材教”等话语充斥耳际时,我们有理由进行适当的冷思考。

谁让习作失去“期待”

古言曰：功夫在诗外。习作教学便是如此，“习作期待”利用好了，就等于成功了一半。兴趣是最好的老师。然而，在作文教学实践中，还是表现出难字当头的局面，大部分学生对作文还是表现出不同程度的畏惧心理，缺乏兴趣与自信，致使学生对习作失去了“期待”。是谁扼杀了学生的“习作期待”？是谁“偷”走了这位“兴趣老师”？