“祖暅原理”及其教学探究

数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．《普通高中课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）在其“课程的基本理念”中强调指出：‘擞学是人类文化的重要组成部分，数学课程应适当反应数学的历史、应用和发展趋势，注意体现数学的社会需求，数学家的创新精神，

高中英语以读促写模式的实践和反思——以模块四Unit 1 Women of achievement Using Language为例

写作教学在高中英语教学中起着举足轻重的作用。本文以一节综合语言技能课为例,围绕课文阅读,实践读写结合的教学模式：从完成阅读任务和写作技巧指导两个方面输入有效信息,再通过学生仿写输出语篇,实现读写的有效结合。笔者通过对自身教学实际情况的反思,提出了“以读促写”的四点建议。

深度学习:如何走深

核心素养培养的背景下,高中数学教学通过什么样的途径来实现核心素养的提升?这值得思考.目前比较公认的方式之一是深度学习.作为一线教师,需要知晓在实际学习的过程中,深度学习是如何发生的.笔者在教学中,也确实一直在思考这个问题,从过程与目标的角度来看,深度学习确实是实现核心素养落地的重要途径,但是深度学习要想有效地进入日常的教学中,又显得不那么容易.

生物教学中师生共命题的探索

测验和作业是中学生物教学的一个中心环节．广泛应用各类题目来检测学生对已有知识的掌握程度是教学的方法之一。传统化的普遍的命题做法是教师从有关资料撷取试题编写作业和测试练习。此法具集百家之长，收精华之髓，是教师辛勤劳动的结晶，对检测学生知识水平起到积极的推动作用。但它表达的只是教师的选题主观意愿，难免出现过偏、过难，或为判卷方便而采取的简捷性试题。