小学数学教学中的“新旧知识迁移”——以小学阶段方程教学为例

方程,是小学数学＂数与代数＂领域的重要组成部分,本文就如何运用＂新旧知识迁移＂上好方程一类课展开探讨。一、小学方程的雏形＂方程＂这个词语在人教版教材中第一次出现是在五年级上册第五单元＂简易方程＂中。抽象地说起＂方程＂,学生不容易接受。

重视提问策略,提高数学课堂效果

有效的课堂提问,是教师根据学生已有的知识和经验,钻研整套教材编排体系,将每一课的重、难点都置于整体教学结构之中,在此基础上,有目的、有针对性地提出一系列问题。高质量的课堂提问,影响着学生的求知欲望和学习效率。下面,笔者结合自身的教学实践,谈一谈如何制订提问策略,以引导学生积极思考,主动参与教学活动,从而有效掌握课堂知识。

关于农村“留守儿童”的调查与思考

农村“留守儿童”是指父母一方或双方外出打工，留守农村与祖父母、外祖父母或其他亲友生活，或单独生活的孩子。根据有关部门统计，目前我国将近1．5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年500万人的速度递增，因此全国14周岁及以下农村留守儿童达到2980万人。

合理利用 “参照物 ”打开解决问题的思路

虽然“参照物”是初中物理中才出现的知识点,但是其在小学数学的有些问题的解决中同样可以发挥出作用。文中结合小学数学教学,就如何利用“参照物”打开解决问题的思路进行了探讨。

有效梳理 精彩提升——浅谈农村小学数学复习课的有效性

复习课是小学数学教学的重要内容,农村小学复习课堂上教学应该遵循"学生为主体"的教学原则,通过有效梳理知识点,突出重点、难点,传授复习方法等策略,保障小学生数学复习效果,深化学生对数学知识的记忆和理解。本文就以小学数学复习课为例,对其有效教学策略进行具体分析。