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题名略析小学生数学质疑能力的有效培养
被引量:1
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作者
陈凌丽
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机构
福建省屏南县岭下中心小学
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出处
《教师》
2019年第9期70-70,共1页
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文摘
在小学数学学习中,学生提出一个问题要比解决一个问题更为重要。质疑是学生探索知识、发现问题的开始。文章作者结合小学数学教学实践,探讨分析如何有效培养学生的数学质疑能力,更好地提升学习实效。
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关键词
小学生
数学质疑能力
培养策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学学困生的成因与转化对策
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作者
陈凌丽
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机构
福建省屏南县岭下中心小学
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出处
《天津教育》
2019年第19期68-69,共2页
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文摘
在小学数学教学中,促进学困生的有效转化是教师优化教育教学的一个突出难题。学困生这一特殊群体不仅制约着学生个体自身的成长和进步,而且影响了班级整体的发展。文章结合小学数学教学实际,分析学困生的主要类型和成因,并有针对性地提出具体对策,施以必要的教学援助,促进学困生实现成功转化。学困生主要指一些智力正常、但由于各种特殊原因而造成学习成绩落后、学习能力低下、素质发展滞后的学生。在小学数学教学中,学困生的形成对教师的教学提出了更高的要求、更多的挑战。
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关键词
小学数学教学
有效转化
学困生
优化教育
成因与转化
成功转化
发展滞后
具体对策
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学低年级学生数学创新意识的培养
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作者
陈凌丽
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机构
福建省屏南县岭下中心小学
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出处
《教师》
2019年第12期79-79,共1页
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文摘
创新是经过积极思考和实践所产生的新想法、新点子,是探索新发现的能力。学生必须培养起应有的创新能力,因为这是促进自身发展进步、实现学习成长目标的能力。
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关键词
小学数学
低年级学生
创新意识
培养方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名趣味性——小学数学课堂教学不懈的追求
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作者
李丽容
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机构
福建省屏南县岭下中心小学
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出处
《女报》
2019年第11期31-31,共1页
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文摘
提起数学给人的印象就是枯燥无味、难学,甚至有些学生“谈其色变”。数学的学习要求学生具有较强的逻辑思维能力和学习的专注力,而小学生刚刚开始进入正式学习的阶段,他们思维逻辑性较弱,注意力易分散。为此,教师在教学时应该牢牢抓住这一特点,使课程变得生动有趣,使其注意力始终保持在课堂上,为学生以后的学习打下基础。
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关键词
小学数学
课堂教学
趣味性
追求
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名如何巧借学习矛盾激发学生的数学思维
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作者
陈凌丽
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机构
福建省屏南县岭下中心小学
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出处
《西部素质教育》
2019年第11期77-77,共1页
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文摘
为了提高课堂的教学效率,文章从新课导入处预设矛盾,激发学生数学思维;捕捉教材新旧知识矛盾,激发学生数学思维;紧扣认识与知识内在矛盾,激发学生数学思维;课堂结尾处预设矛盾,激发学生数学思维四个方面阐述了如何巧借学习矛盾激发学生数学思维。
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关键词
小学数学
认知矛盾
数学思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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