积累·悟法·提升——小学习作教学策略谈

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”教师秉承课程理念的精神，注重引导学生从生活中汲取习作素材，丰富和积累习作素材，在读写结合活动中，通过个性化的表达，掌握运用语言进行表达的能力，并在专题习作活动中，强化习作技巧的训练，使学生习作能力逐步获得提升。

立足活动经验 发展数学技能

2011年版《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础……使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”教师从课程理念和精神出发，立足于教材内容，激活学生已有的生活和知识经验．让学生积极参与数学探究活动。经历从数学活动中获得的感受、体验、领悟，以及由此获得的数学知识、技能等活动经验，使学生的数学思维能力、解决问题能力获得充分发展。

关注生活体验 丰富习作内涵

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”教师要善于引导学生深入生活实际，了解生活，体验生活，通过学生的观察、体验，诱发学生已有生活体验的积累，汲取生活中丰富的习作素材，引发学生积极的情感共鸣，让学生进行心灵对话，实现表达的个性化。