互动在小学数学课堂中的应用及策略分析

随着新课标在现代教育中的不断深入发展,教育模式发生改变,更加趋向于主体教育理念。很多教师在积极响应素质化教育口号的同时,对教学过程中的教学方法也在不断研究和创新,以改变课堂教学氛围,提高学生的课堂参与性,从而提高教学的效率。互动式教学方法是一种广受师生喜爱的方法,同时也是在教学过程中应用最为广泛的教学方法。

小学阅读教学中的创造性思维培养分析

小学阶段的教学对学生未来的发展而言,发挥着非常重要的基础作用,同时对树立小学阶段学生积极的学习态度和培养小学阶段学生良好的学习习惯发挥着重要的启发作用。小学阶段学生通过开展阅读活动,能够理解文章作者想要表达的思想感情,进而与文章作者产生共鸣。因此就需要在小学阶段的阅读教学中积极培养学生的创造性思维。

小学数学课堂互动的实践探析

小学阶段数学课堂互动是提高学生表达能力、探究能力以及锻炼小学生独立思考能力的一种有效途径。只有在教师与学生之间、学生与学生之间达到良好且有效的互动,小学阶段学生才能更好地掌握学习过程中的方法和技巧,同时教师也能更清晰地了解学生存在的不足,及时调整教学策略,为学生营造良好的学习氛围。

小学语文阅读教学渗透学科核心素养的策略

核心素养背景下,小学语文阅读教学需要教师强化自身鉴赏与创造、思维、语言建构运用等多方面能力,发挥多样阅读材料对学生知识、视野以及习惯等语文涵养的促进引导效能,助力学生建构综合知识体系,并在此过程中为学生日后的成长发展奠定良好的基础,达到发展学生语文学科综合能力的目的。对此,围绕小学语文阅读教学培养学生核心素养展开论述,以期实现语文阅读综合育人效能的全面提升。

浅析小学数学课堂合作学习策略

有效的数学学习活动不是机械模仿与记忆,而应该是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程。合作学习是学生进行探究性学习的基本方式,它在课堂上主要表现为小组间的合作学习。建立合作学习机制有利于培养学生的数学思维和探究意识,促进学生的个性化发展,培养同学间良好的人际关系,提高学生的课堂参与度。本文分别从思路合作、实践合作与评价合作这三个方面剖析了课堂上合作学习的具体实施方法,希望数学教师在教授学生数学知识与技能的同时,能有效地提升课堂实效。

新课标下学生创造性阅读能力培养探赜

创造性阅读是阅读的最高形式,教师在语文阅读教学中要为学生提供创造性阅读的机会。要提倡合作交流,丰富学生阅读体验;要为学生设置适合的探究问题,充分发展他们的个性;要注重多元化评价,尊重学生的创新思想。

圆融阅读策略 深化文本研读

阅读教学活动过程是一种听说读写的语文实践过程。教师应侧重引导学生朗读文本、品味语言、运用语言,通过阅读对话的交流与分享活动,以浓厚而富有阅读色彩的语境里,解读文本语言内涵,迁移文本语言表达形式,提升学生语用能力。文章剖析如何圆融阅读策略,深化学生进行文本研读,建构和完善学生的语用能力。

让学生快乐地练习

课堂练习是学生巩固新知识、运用新知识的学习实践活动，更是启迪心知、发展能力、培养创新素质的有效途径。课堂上设计的练习，要在“点”（重难点）上突破，在“巧”上探究，在“量”上控制，在“新”上用功，在“放”上着力。既要照顾全班，具有一定的针对性，层次难度适中，形式灵活多样，又要鼓励创新，体现练习设计的弹性。

问题引领下的小学数学课堂有效互动——“鸡兔同笼”教学片断与思考

问题引领教学是教师在教学中结合教材内容对学生进行有序提问,引导学生思考、探究,加深学生对知识的理解程度,促使学生反过来发现问题、进行质疑的一种教学方式。在小学数学教学中采用问题引领教学可以唤起学生探究的积极性,让问题成为学生进步的指路明灯。那么,如何培养学生提出问题的能力和透过情节找到数量关系的能力呢?下面以"鸡兔同笼"的教学为例,围绕"创编问题,发散思维"、"探究问题,明晰思路"、"分层练习,提升能力"三个方面展开实践探索,以提高小学数学课堂有效互动的效率,增强学生的自主性。