小学语文精准评价策略研究

在小学生学习和成长时,语文一直是相对重要的基础性课程,不仅仅会影响小学生语文综合学习成绩,也会对学生今后人生价值观点的养成有重要的推动作用。因此在今后语文老师课堂教学时,不仅仅要注重对基础知识点内容的讲解,更应该加强对学生的关注力度,逐渐引入有效评价,这样不仅仅能有效提高小学语文课堂整体教学效率,也能为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围,不断提高小学生语文学习记忆性和主动性,促进学生全面健康发展。

也谈小学语文创新精神与实践能力的培养

创新精神与实践能力之于国家、社会、个人来说都是至关重要的。对学生创新精神与实践能力的培养要从小学阶段抓起。小学语文课堂要培养学生的创新精神与实践能力应该从培养学生的好奇心与观察能力、培养学生标新立异的思考能力、培养学生不唯古人的开拓能力和培养学生由知识向实践转化能力入手。

浅谈小学语文略读课文教学

小学语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够提高学生自主阅读的能力。但在目前的课堂教学过程中,很多教师对略读课文的重视程度不够,导致阅读教学目标不能很好地实现。教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析,以探究出适合学生的教学策略。

小学低年级看图写话教学之我见

看图写话是小学低年级的语文教学内容之一，它能够系统有效地培养学生的观察能力和语言表达能力。在教学中，教师要利用图画这种直观的教学素材，引导学生通过观察和想象对图画进行感知并用文字的形式记录下来，从而为中年级的习作教学打下基础。

新课标下小学生口语表达能力培养策略浅析

语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力的教学任务,教师要在口语交际、识字等教学活动中培养学生的口语表达能力。本文分析了培养学生口语表达能力的重要性,并从三个方面探讨了培养小学生口语表达能力的教学策略。

阅读与悦读——论小学语文自主性阅读能力的培养

培养学生的阅读能力是小学语文教学的关键目标,新课改对当代小学语文阅读能力也提出了愈来愈多的要求。在具体教学中,教师要以学生为本,重视培养学生的基本阅读能力,借助多媒体技术等各种方式帮助学生更好地掌握阅读学习的重点。但是如今小学语文阅读教学中存在许多问题,导致学生自主性阅读能力较差,文章将具体阐述这一培养计划的重要意义,并针对现有问题提出解决策略。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用概述

在小学语文阅读教学中,为了增强教学效果,提升学生的语文学习能力,应借助读写结合模式来开展教学。文章阐述了读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性以及小学语文阅读教学中的读写结合现状,分析了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用,使学生能够在阅读学习中得到阅读与写作能力的锻炼,提升语文学习效率。

小学数学课堂中错误资源的科学运用

在小学数学课堂教学中,难免会出现一些错误的看法和算法,如果运用得当,往往能够化被动为主动,将错误转化为教育的契机。正确运用小学数学课堂中的错误资源,需要教师正确看待错误,合理运用错误,并巧妙制造错误,帮助学生形成正确的数学概念,掌握正确的计算方法,发展学生的思维能力和学习能力,提高小学数学教学的效率。

也谈语用在小学语文课堂的运用

语用就是语言文字的灵活运用。在小学语文教学中，教师需要从多个角度创设语用教学情境。文章结合作者教学实际经验，从字词解析、日记简写、作文精练等具体教学措施，提升语用教学实效。

小学数学六年级复习提挈

复习不仅是对旧知识的梳理,它还有引导学生掌握自主探究、反思创新的技能,以及培养学生良好学习态度的功能。本文联系教学实践,对小学六年级数学的复习方式和方法进行了讨论与探索。

试探小学古诗词教学中的审美教育

古诗词是中国传统文化的瑰宝，小学语文教材精选的古诗词文质兼美，具有很强的审美价值。做好古诗词教学，能够丰富学生的语言文字积累，感受传统诗词的审美特性，增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式．带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关，对学生进行审美教育，培养学生高尚的思想道德和审美意趣。

小学作文教学浅议

作文教学在小学语文教学中是一个棘手的问题。学生不会写，写起来也是千瘪瘪的。作为教师。应该如何搞好小学作文教学呢？笔者通过教学实践。认为激发兴趣、培养小学生的观察能力，抓好以读促写，挖掘素材，遵循一定的写作原则，对促进作文教学大有裨益。

试谈小学生阅读能力的培养策略

阅读能力在人的终生发展中有着十分重要的意义。小学语文教学承载着培养学生听、说、读、写能力的任务，广大教师要在教学中循序渐进地培养小学生的阅读能力。本文从激发阅读兴趣、培养阅读习惯、选取读物三个方面对小学生培养阅读能力的策略进行了分析探讨。

有效互动成就精彩课堂——小学数学课堂师生有效互动的探究

教育是国家科学技术发展及国民综合素质提高的关键,关系到民族繁荣与振兴,但是国家教育事业能否顺利发展,在某种意义上取决于广大教育工作者的综合能力能否获得高效提升。小学数学教师综合能力与课堂教学水平、教学质量高低以及学生个体能力培养正相关。数学课堂互动活动的目的在于引导学生充分融入课堂教学,进而推动课堂教学良性发展,而这也是教师、学生共同进步的具体过程。因此,对小学数学课堂有效互动的特征展开剖析,探索小学阶段数学课堂师生有效互动策略,具有重要实践意义。

优化导学策略 建构运动技能——浅述小学体育课堂教与学的三个策略

文章阐述了体育课堂教与学活动中应优化导学策略,立足于学生学情与教材的特点,实施提升学生体育运动技能的三个策略,从而培养学生掌握体育知识的能力,提高体育课堂教学实效和学生的体育素养。

唤起需求 体验生成

小学是语文学习的肇始阶段,小学生注意力不集中,还没有养成学习的良好习惯,如果我们教不得法,只照本宣科地讲解,那肯定无法在有限的课堂时间取得理想的教学效果,这就要求我们坚持以生为本的教育理念,根据他们的认知需求设定教学方案,唤起学习需求,引导他们在互动中体验知识生成。本文结合教学实践,对如何唤起学生需求,引导他们在互动中体验生成,进行讨论。

运用有效途径,促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求,是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生,采用多种有效途径引导学生,让学生自主学习,主动探究,积极主动地参与学习,真正成为学习的主人。