初中数学学困生的抑制控制能力缺陷的分析

在初中阶段,数学是教育体系中极为重要的一部分,不但可以培养学生的逻辑推理、观察判断等能力,还可以加强学生解决问题的能力。然而在初中数学教学中,部分学生学习较为困难,难以跟上课程的进度。大部分教师和家长都认为这是智力水平的差异造成的,却忽略了抑制控制能力的作用。本文就初中数学学习困难学生的抑制控制能力缺陷进行研究,分析抑制控制能力缺陷的特点及原因,针对原因提出策略性建议,以推动学科教育的发展。

基于核心素养要求的初中语文阅读教学实践研究

时代的变化推动语文教学的发展,语文学科核心素养为语文教学提出了更为具体明确的要求。语文核心素养是学生通过对语文课程的学习,逐步形成和发展起来的。本文将结合初中语文阅读教学实践,从阅读的积累与语感、理性思维的发展、鉴赏创造能力以及对文化的批判继承四个方面,浅谈语文核心素养要求下初中语文阅读教学的心得。

核心素养下初中数学教学方法的革新

数学教师通过课堂教学传授理论知识和技能,培养和提升学生数学素养,促进学生在数学的研究过程中采取积极学习态度,同时,使学生数学思维能力和数学思想获得有效提升。基于此,数学教师应遵守核心素养的基本要求,尊重学生在学习中的主体地位,对教学模式进行创新。数学教师可采取丰富多彩生动有趣的教学方法,使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣,探究学习数学的方法和数学学科本身存在的思想,通过自身独特的数学教学方式,使得课程改革得以深化,学生的核心素养得以完善。

在高中英语应用文写作中发展学生的思维品质

高中的应用文写作只给学生提供写作提示和写作要求,要求学生根据提供的内容进行合理的拓展从而形成一篇逻辑清晰、语言流畅的文章。因此应用文写作是培养学生逻辑性、批判性、创新性思维的有效方式之一。下面,笔者将从高中应用文写作中忽视学生思维品质的培养、培养学生思维品质的高中应用文写作教学实践等角度,浅谈如何在高中英语应用文写作中发展学生的思维品质。

高三物理复习有效性探讨

复习有效性，指的是在指定的教学活动过程中，尽可能使大多数学生取得良好的复习效果，实现特定的学习目标，使各方面能力得到尽可能大的提高．对高三物理来说，能使学生的五种能力：“理解能力，推理能力，分析、

浅谈极限分析法在物理解题上的应用

一、极限分析法在运动学上的应用 例1在校田径运动会上，身高度为日的小张正在进行100m田径比赛，他的同学小李在终点处用照相机给他拍摄冲刺运动，摄影使用的照相机的快门（曝光时间）是s／60，

课堂中学生创新思维的培养与训练

新课标指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。这阐明了数学教学中应“以人为本”，关注学生的可持续发展，同时也为高中数学教师在培养学生的创新意识与创新能力方面提出了新的要求。那么如何在数学课堂上实施创新教育昵？下面是本人就这一方面的点滴体会。

激发听课兴趣提高课堂效率

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。听课兴趣是学生对听课活动或课堂内容的一种力求认识或趋近的倾向。激发学生的听课兴趣，是教师引导学生主动学习，积极探究新知识，积极参与教学过程的必不可少的环节，也是学生愉快、轻松接受教育，顺利完成学习任务的心理前提。

实践活动,让语文课活起来

在当前高中语文只能在夹缝中艰难生存的教学形式下,如何开展语文实践活动？应该要树立大语文观,激发学生的学习兴趣;用新鲜、丰富、高营养的实践活动来吸引他们,让他们积极投身其中。在开展语文实践活动的过程中,要遵循阅读、鉴赏、写作相结合和自主、合作、探究相结合的原则,这样才不会让我们的实践活动止于红花热闹,而是实实在在地提高学生的语文能力,让我们的孩子成长为和谐的人。

发现式与接受式学习在高一物理规律教学中的应用比较

随着新课改浪潮的不断推进,以“合作、自主和创新”为核心理念的教学模式被各大中小学教学所推崇,教育界将接受式、“填鸭式”的教学模式定义为不利于未来人才全面发展的人才培养方式,转而将目光投向发现式学习.高一物理规律教学也亟需这种教学模式的普及与推广,以此来提高高一物理规律教学的教学效率,将学生第积极性和热性激发到最大程度.本文在对高一物理规律教学中的发现式与接受式学习进行对比分析的基础上,简要阐述了探究性学习的实施途径.

回校偶感

前几年就听说，老家村里的小学停办了，只因没有生源。如今我已上了高中，对于那个小地方的记忆早已模糊，尽管它陪我度过了一生中最无忧的青葱岁月，我也燃不起太多的怀念与伤感。假期这几天回村，揣着羁绊在心里的烦心事儿，我不经意又遛到了那儿。

让“有效提问”成为初中物理课堂教学的闪亮点

在学科教学中使用的最多的一种方式,便是'课堂提问',物理教学也是如此。此种教学方式,也是课堂教学中最为巧用的一种。通过提出相关的问题,既可以将学生的注意力吸引过来,还能够让学生在回答问题的过程中对信息进行有效提取,进而使得学生的思维能够受到启迪,最终提高整个课堂教学的质量。

基于生本教育理念的高中物理课堂教学实践与探索

在对高中物理教学现状进行分析后,发现其中存在着不少问题,最为明显的便是教师没有对自身所扮演的教育角色进行精准的定位。因为如此,才使得'生本理念'没有在高中物理教学中得到真正的落实。因为学生主体地位受到忽视,从而使得整个高中物理教学课堂的有效性不高,最终导致学生对学习物理知识产生抵触情绪,教师需要对此加以关注。