还识字教学一份灵动的美

蒙养之时,识字为先。然而,当前的识字教学却是语文教学中的一个"软肋"——常见蜻蜓点水、匆匆过场;少有用心打磨、精雕细琢。苏霍姆林斯基说过:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"语文教学应体现汉字的整体美、灵动美、形象美,表意的丰富美以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征,让识字的过程充满活力、充满灵性。这样,不仅可以提高识字教学的效果。

读书,课堂因你而精彩

读,在阅读教学中占据着十分重要的地位,可以说,读书是最主要的"语文实践"。从这个意义上说,加强语文实践,阅读教学就应该落实"以读为本,以读代讲",通过多读,达到熟读成诵,积累语言,发展语感。一、情境引读,让学生"陶醉"文本唐代大诗人白居易曾说过:"感人心者莫先乎情。"叶圣陶也曾说过:"读书心有境,入境始为亲。"