基于“大观念”下的小学英语单元整体作业设计与实施

本文以英语学科大观念为基础,对小学英语单元整体作业设计方案进行分析。

单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用及案例分析

小学语文教育的目标在于为学生今后的发展奠定文化基础,然而在目前传统固有的教学模式下,小学语文阅读教学内容与形式,都过于单一。要想提升小学语文阅读教学的质量,教师就需要改革以往的教学模式,从拓宽语文阅读学习层面、拓展语文阅读教学深度、提升语文阅读学习能力入手,而单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用有着显著的意义与作用。

小学英语“教—学—评”一体化模式下评价工具的设计——以北师大版五年级上册Unit 6 Review Let’s Read 单元设计为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中提出“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立‘教—学—评’的整体育人观念……要注重三者相互依存、相互影响、相互促进,发挥协同育人功能。”教师的教、学生的学和学习评价这是三个不可分割并且相互共生、相互促进的课堂要素。教师要处理好这三者的关系,才能发挥好以评促教、以评促学的作用。在此,笔者以北师大版《英语》五年级上册Unit 6 Review Let’s Read单元设计为例,阐述在“教—学—评”一体化模式下评价工具的设计要点。

在小学语文教学中培养学生想象力的有效策略

时代在发展,小学语文教学的教学内容及教学方式也在发生着改变。传统的小学语文教学以教师讲解为主,这种教学方式不仅降低了学生的学习主动性,而且还影响了学生的学习效果。所以,教师在开展语文教学的过程中,要注重教学方法的多元化,如此才能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语文学习能力。语文教师可以在传授语文基础知识的同时,培养学生的想象力,这对于提高学生的思维能力有很重要的作用。本文从汉字教学、课文教学、作文教学以及利用多媒体教学等角度,探讨了在小学语文教学中培养学生想象力的策略,以供参考。

小学生数感的培养策略探析

所谓数感,主要是指对于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。通过培养小学生的数感,有助于加深他们对于数字的理解和认知,对于提高他们解决问题的能力有很好的帮助。下面,笔者就如何培养小学生的数感谈些看法。一、创设生活情境,引导学生感受数感数感的培养离不开生活,因为数感的应用就隐藏在现实生活当中。

浅谈在小学语文课堂中提高学生综合素养的途径

语文学科是学生学习各类学科的基石,是学生实现综合性成长的首要前提,更是引导学生未来人生的指路灯。由此看来。语文学科的学习在人的一生中处于至关重要的位置。而作为一名语文老师,在日常教学中,除了要做到不断培养学生的语文学习能力,更应该实现在传习的同时,不断巩固落实学生的核心素养的培养。

突出训练点,落实口语交际训练——以《春游去哪儿玩》为例浅谈口语交际的课堂模式

在《语文课程标准》中,口语交际是一个非常重要的组成部分,属于语文学科“听说读写”四大能力培养点之一。在新课程标准中,“口语交际”以一个独立的部分存在,表明了这个部分是语文学科中不可或缺的重要性,其对学生语文能力的重要性不言而喻。

基于核心素养的数学数感培养探究

数感主要是指对数的感悟,包括对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的运用、驾驭与感悟能力。数感是学生在学习和生活中逐渐建立、培养起来的,是数学核心素养的重要组成部分。教师在数学教学中培养学生的数感,有助于学生深入理解数学知识,提高数学应用能力,逐渐形成数学思维,并在潜移默化中提升数学核心素养。文章从培养学生数感的重要意义入手,对学生数感培养存在的问题进行分析,并对基于核心素养的数感培养策略进行探究。