初中语文教学中人文素养的培养分析

教育工作者在展开初中语文学科教育的过程中,除了传授语文基础知识之外,更应当借助多样化的教育活动,培养学生的人文素养。人文素养也是学生各方面素质综合发展的前提条件。在传统授课形式中,教师往往忽略对学生人文素养的培育,而在素质教育的背景之下,初中语文教师更应当以提高学生人文素养为目的,对教学方式进行调整,从而,创设更具功能性和实用价值的教学体系,帮助学生全方位提高个人的能力。同时,学生对于语文学科知识探究也能够更有兴趣。

入文出文 让读写结合浑然天成——小学语文读写教学策略探微

在小学语文教学中引入读写结合教学模式,教师要做好教学设计和组织,让学生在“入文出文”的学习实践中自然建立读写认知基础。教师可从读写结合角度展开设计,让学生“入出”文本,在反复解读、分析、体验、归结中完成读写认知内化,提高读写能力。

联系生活 活化课堂——初中道德与法治课堂生活化教学的优化

新课标提倡教育工作者积极转变传统教学思维,创新教学模式,有效激发学生的课程探究兴趣,使学生在课堂中保持良好的专注力,提高教师教学效率。生活化教学理念下,初中道德与法治课教学模式得到进一步创新,冲破了传统课堂教学的限制,加深了学生对知识点的认识,促使学生真正学以致用,实现知识和生活间的有机结合,提高了学生的道德与法治学科素养。由此,重点分析初中道德与法治教学中运用生活化教学的价值以及优化策略,真正实现紧密联系生活、活化课堂氛围的目的。

初中语文阅读教学中的问题及对策分析

在新课改背景下,初中语文教师要作出相应的调整,依据政策的指引进行反思,找出阅读教学中存在的问题,并认真分析导致问题出现的原因,结合学生的语文程度创新阅读教学方法,弥补以往教学的不足,提高学生的阅读能力。阅读是语文教学的重中之重,而初中语文教材中古诗文、文言文的比重有所增加,现代文的体裁和难度也有所提升,语文教师需要调整教学模式,结合不同体裁的文章采用不同的指导方法,扮演好引导者的角色,提高学生的学习能力,让学生掌握阅读技巧,为今后的学习打下坚实的基础。本文从初中语文阅读教学现状入手,探索解决初中语文阅读教学问题的策略,提高阅读教学的有效性。

悟境:让古诗词教学充满灵秀之美

悟境是一种心灵的体验。古诗词蕴含丰富的美学因素,有很强吸引力,教师从审美角度展开设计,引导学生在诵读、鉴赏、仿写、运用等多角度展开深入研究,势必会产生更多情感共鸣,达成悟境的效果。本文主要从把握诗词的背景,组织诵读涵泳、交互赏析、迁移训练等几个维度,就引导学生进入到诗词审美核心,感悟诗词意境,建立审美认知展开探究。