“活教育”盘活课改新天地——福建省建瓯市实验小学教育信息化工作案例

2014年11月,福建省电教馆的一个电话犹如一颗石子在建瓯实小的校园里激起了阵阵涟漪,让正在忙碌的老师们议论纷纷：＂我们学校的詹丽敏老师要上北京接受专家的答辩咯!＂＂是啊,听说她被中央电教馆列为全国课例一等奖候选者呢＂……自建瓯实小2013年推进教育信息化、推行翻转课堂实验以来,这样的场景是学校课改大潮中溅起的一朵美丽的浪花。然而,回顾建瓯实小过往的课改之路,真可谓是一路艰辛、一路汗水、一路欢歌……

“陶”花艳丽 “果”香四溢——福建省建瓯市实验小学行知教育实验

一个学校必须要有自己发展的灵魂,构建学校和谐发展体系,形成全校凝心聚力的精神力量和团结精进的精神纽带是团队的精神追求。在新的历史时期,学校教育往何处去,如何科学定位？这是我们必须思考的命题。基于这样的追问,学校启动了以＂成人成才成功＂为主题的＂金苹果育人工程＂。从此,＂三成＂成了我们全校师生的共同追求和信仰。

新实践 新体验 新收获——《小学音乐、美术微课程的设计研究》课题实验叙事

随着教育科学技术的快速发展，现代的授课模式向多元化发展，“微课程”教学应运而生。本文通过介绍策划、制作“微课程”的过程和课后收获，阐述了“微课程”的制作注意事项以及学生的体验效果，对今后新型授课模式是一次积极的探索，具有一定的借鉴意义。

借助信息化 提升学习力

信息技术有着超强的交互性和参与性,其数据资源丰富且有可灵活操作等特点,赋予数学课堂新的生命。在教学中,教师若能巧妙运用信息技术辅助教学,就能使得数学课堂变得丰富生动,能极大程度地提升学生的学习力,让课堂教学变得更加高效优质。一、媒体辅助,激发学习动力爱尔兰诗人叶芝曾说过:“教育并非注满一桶水,而是点燃一支火。”教学方法只有能够充分的点燃学生的学习欲望,以及对于学习过程的热爱,才能够激发孩子的内驱动力,从而激励孩子们积极主动的进行探究、钻研,从而更好地达到教育目的。

品味对联——小学高年级语文综合性学习案例与反思

“对联”是中华传统文化之瑰宝，蕴藏深厚的文化底蕴。因此，借助语文综合性学习活动“品味对联”，对于提高学生语言能力大有裨益。

提升小学生数学学习能力的策略

部分学生的数学基础相对较好,但是在逻辑推理、抽象演绎、想象力、语言表达、解决问题的能力或创造性思维方面还有所欠缺。教育既要面对全体学生又要因材施教,同时,面对信息技术的飞速发展,教师只有不断学习充实自己、提高自己的教学水平,才能与时俱进,才能帮助学生。提升学习能力,更好地满足学生个性化发展的需要。

基于知·行·悟一致性的小学思政教学研究

引导学生“知行合一”不仅是教学追求的目标,也是思政教学的核心价值所在。陶行知先生认为“行是知之始,知是行之成”。他所倡导的“知行合一”“生活即教育,社会即学校”的理念主张教育要联系实际生活。学生思想品德的形成是从知到行的过程。

核心素养下的小学生学习心理辅导探索

在学校的心理辅导实践中,来访学生因学业失败引发的心理问题占了多数,学习问题已严重影响到小学生的心理健康。在教育教学中,教师针对小学生的学习心理特点,采用以发展性学习心理辅导为主,矫治性学习心理辅导为辅,家校合力齐辅导的辅导策略,有利于提高学生的学习心理品质与学习能力,有助于学生真正学会学习。

信息技术为小学语文阅读插上了双翼

阅读是语文课程中极其重要的学习内容。随着信息技术在中小学教育教学中的运用，在阅读教学过程中让更多的信息技术介入。使教学的内容、方法乃至教学的模式带有更强的新颖性、变化性、刺激性，使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，获得视听等多种感受，从而更大调动学生的学习兴趣和积极性，让信息技术为语文阅读教学插上双翼。

试析小学数学翻转课堂教学策略

随着我国的体制改革,我国在教育方面也推进了一系列的改革,老师的授课方式等等,都打破了传统单一的模式,更新了新的理念,采用新的方式,完善了课堂,翻转课堂模式就说明要打破原先老师讲,学生被动听课的模式,而是采用一种全新的授课模式,让同学们自己自主学习,在学习中获得更多老师所涉及不到的知识。本文就此,探究小学数学翻转课堂教学策略。

小学数学“深度学习”教学策略分析

数学不同于其他学科,由于数学的特殊性决定着在学习数学的过程中,应该和其他学科采取不同的学习方法。当前新课标广泛要求,老师在数学教学时要带领学生进行"深度学习",在学习时深入了解知识的构造和由来。目前,"深度学习"数学教学开展已有一段时间,从目前教学的结果来看是比较理想的。本文将针对小学数学"深度学习"教学策略进行分析。

课内外结合 主动识字——提高小学低年段识字效率的方法

识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年段语文教学的重点。《新课程标准》也对识字明确提出了“会认”和“会写”的两种要求，要求“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”，其中低年级要求认识1600—1800个，会写800-1000个。但事实上，一年级识字量很大，“回生率”很高。每课十几个识字量，教师和学生压力不小。

例谈小学英语课堂的导入艺术

教师巧妙导入新授内容,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。处理好课的导入,能激发学生的热情,激活学生思维,收到意想不到的教学效果。但怎样把导入适当地放到教学情景中去呢?结合过去的教学实践,笔者根据教学内容、体裁和题材的不同,采用问题、故事、简笔画、歌曲、游戏等多种方法来导入新课。

基于知行合一的小学道德与法治课堂教学机制探索

基于陶行知先生提出的“知行合一”以及“教育即生活”教学理念和构想,研究将从小学道德与法治教学工作开展的背景下对其进行深入探讨,展开有效交流。通过分析与论证现阶段小学道德与法治的教学现状、教学问题等内容,探讨如何基于现有的教学机制实现对知行合一教学理念的有效应用,进而带动未来小学道德与法治课堂教学效率的稳步提升和发展。

“安全实验”并不安全

如今的校园比以往任何时候都更重视安全工作，科学课相比其他课程存在的安全问题也更多。科学课既有室内课也有室外课，室内课涉及用火、用水、用电，药品、玻璃制品的使用等；室外课不仅涉及器材，还涉及实地寻访和考察中的危险或意外等等。如何排除安全隐患，保证实验安全，

小学数学教学要渗透人文教育意识

小学数学教材中有大量的人文内容,教师应努力挖掘人文知识,建构数学人文精神的体系,加大对学生的人文教育力度,提高他们的人文修养。一、挖掘数学教学的人文底蕴长期受应试教育的影响,学校教育存在着严重的唯知识现象,数学科仅仅被视为一种知识的集合,而不是由人创造和为人服务的知识。其实,数学科蕴含着一定的人文因素,关键是教师要用心去发掘。

在小学数学教学中培养学生自信心例谈

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：＂数学教学既要关注学生学习的水平,也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。＂这说明培养学生的自信心已成为我国数学教学的重要目标。文章从根据数学学科特点组织适合的教学活动以及改善评价方式两个方面探讨了在小学数学教学中培养学生自信心的策略。

运用信息技术提高小学语文阅读教学水平

随着科技的发展,我国的教育事业也在步步攀升。互联网+多媒体走进了课堂.并在课堂中扮演着重要的角色。语文阅读是语文教学中最为关键的一步,它影响着学生的思维能力、语言能力、提取信息能力等各方面能力的发展。信息技术的引入,帮助教师降低了教学难度,提升了课堂效率,也进一步提升了学生的语文素质。

小学语文教学渗透心理健康教育的策略

小学语文作为一门重要的基础学科,不仅具有工具性,且有很强的人文性。 “文以载道”,文道统一,历来是语文教学的基本原则。 在小学语文教学中渗透心育,实现文道统一,是实施素质教育的一个重要命题。 本文从六方面充分挖掘语文教材中的心理健康因素,帮助教师在语文教学活动中科学的、系统的、有的放矢地渗透心理健康教育。

浅谈小学语文教学中辐射阅读的实践

阅读是语文教学的重要组成部分,不仅传授知识,更要培养兴趣,挖掘潜能。 课外阅读是开阔视野,丰富学生课余生活,提高学生语文能力的重要途径,开展辐射式阅读意义重大。