小学数学作业设计有效性实践策略

作业是巩固课堂教学成果的一种重要手段,但有效性的作业才能真正促进学生成长。教师需积极响应核心素养的号召,进行作业设计的有效性探究,积极研究教材与本班级的学情,设计可促进学生能力提升与技能掌握的优质作业。本文主要讨论小学数学作业设计的必要性以及如何基于核心素养的要求,科学设计小学阶段的数学作业,促进小学生健康成长。

小学语文阅读教学实践探究

小学阅读教学对学生的成长具有明显的推动作用。为提升阅读教学质量,小学语文新课标对阅读教学任务重新定位:培养学生独立的阅读能力,让其掌握多种阅读方法、形成固定的语感。本文主要解读小学语文新课标,研究新课标视域下的小学阅读教学的实践方法。

小学数学课堂激发学生独立思考兴趣的策略

近几年来,数学越来越受人们的关注,而在学习数学的过程中,学会独立思考是关键,学生只有学会独立思考,才能学好数学。在小学数学的教学过程中,要密切关注学生的独立思考能力的培养,要提高学生对于数学学习的兴趣,不断优化和创新课堂教学内容。那么如何具体实施呢?本文就这个问题进行具体讨论与分析。

浅谈如何培养一年级学生良好数学学习习惯

数学学习习惯可被定义为一种持久的、不易被打破的行为。它可以帮助学生培养独立解决问题的能力,提高学习效率,收到事半功倍的学习效果,并且可以激励他们的创造性思考。而学生不可缺少的基本素质就是知识的根本,培养一年级学生良好的数学学习习惯是小学数学素质教育的重要环节。这可以说明,培养一年级学生良好的数学学习习惯对他们今后的发展起着非常关键的作用。

新课标背景下提高习作教学有效性的策略探究

2022年4月中华人民共和国教育部颁布《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》),《课标》中明确指出发展学生核心素养是义务教育阶段语文教学的目的。习作是个体展现语言运用、思维能力以及审美创造的重要途径。新版《课标》中对课程内容上提出“学习任务群”这一新概念,更加合理地设计了语文课程内容,语文习作教学与练习应紧扣课程内容,让学生创造性地完成习作任务,培养学生核心素养。因此关于习作有效性的策略实施应契合学习任务群的安排。

爱满天下，乐育英才——浅谈陶行知“大爱精神”在课堂评价语中的作用

陶行知是中国现代史上伟大的人民教育家，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他的的教育思想和理论对我国的教育改革也具有很强的借鉴价值和指导意义。“爱满天下”的大爱精神更是深深地影响了一代教师，这种精神运用在课堂评价语言中则生成了教师的激励性语言。在小学语文课堂教学中，正确运用激励性语言可以调动学生的主动性和自觉性，不仅能激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，还能培养学生健康的心理状态，挖掘学生的潜力，使课堂教学效果变得更好。

室内的花朵也美丽——综合实践活动室内课课程资源的开发利用

课程资源是课程的有机组成部分,利用与开发课程资源是保证课程实施、目标实现的基本条件。学校作为课程的设计与组织者,更应当意识到课程资源的价值,注意课程资源如何可持续性利用,加强同社会生活的联系,重视校内外课程资源的开发和利用,才能实现学生全面发展的教学目标。本文将目光集聚在如何进行课程资源的价值开发上,就如何开发利用综合实践活动室内课课程资源进行探讨。

以文本为支架 激活写作情感--浅谈指导中年级学生课堂小练笔的有效性策略

阅读是基础,写作是倾诉,二者紧密结合,才能真正促进学生语文素养的有效提升。在作文课堂教学中,要指导学生灵活运用课堂教学阅读中学到的知识和技能,引导向读学写,激活学生的写作情感。