遵循课程标准 促进素养提升——新课程理念下初中数学课堂教学优化设计策略探析

随着新课程改革的深入推进,当前初中数学课堂教学质量得到了大幅度提升,但是还存在课堂教学方式较为单一、学生主体地位不突出、师生缺乏有效交流等问题.对此,教师要高度重视,认真落实新课程标准要求,不断优化课堂教学策略,促进课堂教学质量提升.在新课程改革背景下,教师要坚持以生为本的理念,推动课堂教学方式创新,不断优化教学策略,提升课堂教学效果,进而培养学生的数学核心素养,不断发展学生的综合能力.文章立足新课程标准,就新课程标准的理念和要求、初中数学课堂教学中存在的问题、高效课堂构建和优化设计策略等进行详细分析和探究,为初中数学教学提供参考.

教学活动在初中数学课堂中的应用探究

初中数学在整个数学课程体系中起到承上启下的作用,对学生能力的发展有着十分重要的影响。教学活动充当教学载体,改变了信息的传递方式,强化了理论与实践之间的联系,学生通过活动即能收获直接的数学经验。文章阐述了教学活动的内涵及其在初中数学教学中的独特价值,并提出了具体的应用策略。

深度学习视域下的初中数学教学策略探讨

深度学习是一种引导学生认清知识本质的学习方法,它强调经验的积累,注重以批判理解的方式掌握知识,能促进学生数学认知体系的形成和高阶的数学思维的发展,所以深度学习对初中数学的教学成效性具有重要影响。文章介绍了深度学习的含义,分析了数学学科深度学习的主要特征,指出了深度学习视域下当前初中数学教学在教学目标制定、教学侧重、知识迁移、数学思想培养四个方面存在的不足,最后从教学实践的角度提出了具体的改进策略。

初中语文教学中培养学生文学素养的探究

素质教育背景下,教师要结合学生实际学习情况,有效开展创新性教学指导活动,让学生在语文学习过程中全面掌握适宜方式方法,增强学生实践探究动力,促使学生在学习过程中全面培养文学素养。教师要融合新课改育人目标任务,巧妙创设多元化、新颖性教学方案,促使学生在新思想、新方法的有效助力下,全面提升语文核心竞争力。本文中详细阐述了初中语文教学中培养学生文学素养的作用、现状、策略,希望可以为广大读者提供借鉴参考素材,助力初中语文教学中培养文学素养取得良好成效,提升语文学科教学核心竞争力。

新课改理念下初中数学探究式教学的策略探讨

探究式教学是一种引领式的教学方法,它强调从产生和应用的具体环境去看待问题,由此揭示知识的来龙去脉,所以探究式教学有利于培养和提高学生的认知水平,改善他们的学习状况。新课改的深入,对基础教育提出了拓宽教学路径、创新教学方法的要求,探究式教学由于自身的优越性,引起了一线初中数学教师的关注和尝试。文章介绍了探究式教学的含义和主要特征,分析了初中数学实施探究式教学应遵循的原则,并结合实践经验提出了具体的实施策略。

新课程背景下对初中历史教学实践的探究

在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。

英语时文阅读在初中英语阅读教学中的运用刍议

英语阅读能力既是学生的重点学习内容,也是学生熟练使用英语的体现。教师需要帮助学生养成良好的阅读习惯,选择恰当的阅读语篇开阔学生的文化视野,同时利用课内外阅读实践使学生掌握科学的英语阅读方法,从而提高学生的英语阅读能力。

初中生数学学习两极分化的成因与对策研究

每个人的学习习惯、个性特点、认知水平和思维能力等方面都具有一定的差异,因此,在学习过程中难免会出现一些优秀生和后进生。而初中数学对学生的思维能力和学习能力等的要求也相对比较高,再加上学生的性格以及心理发展等因素的影响,便会造成初中数学两极分化比较严重的现象。基于此,对初中生数学学习两极分化的成因进行了分析,并提出了改善两极分化的策略。

新课改模式下初中数学课堂探究式教学方法研究

数学是初中阶段重要的基础学科,对学生数学基础的掌握、逻辑思维的形成有着十分重要的影响,而运用探究式的教学方法,能提高学生数学学习的参与性,促进他们相关能力的提升,从而更好的实现上述教学目标。基于此,本文介绍了初中数学探究式教学方法的起源和概念,阐述了在中数学课堂运用探究式教学法的意义,最后从教学实践的角度出发提出了相关建议,以期为我国中学数学的教育教学改革带来一定的借鉴。

探寻农村初中作文教学的源头活水

《初中语文新课程标准》中提出:“虽然初中语文是一门基础学科,但初中教师不仅要教导学生掌握语法、阅读等基本语文能力,还要帮助学生从生活中感受语文的乐趣,学以致用,将语文知识应用到未来的生活中,从而提高自己的语文写作能力。”初中语文的整体教学体系中写作是极为重要的组成部分,初中语文教师应该更有针对性地培养学生在学习语文写作方面的日常习惯,将激发学生的语文写作热情作为核心教学目标。

初中地理培养“小老师”实践途径探索

在初中地理学科教学中培养“小老师”,是一项复杂的系统性工程。教师要发挥主导作用,在培养群体筛选、培养计划设计、培养程序优化、培养经验总结等方面做出创新探索,以全面提升地理学科教学品质,形成集团优势,在整个班级形成学习地理的良好风气,这对全面提升学科教学成绩有重要促进作用。

初中数学教学中如何创设问题情境

当今时代下,初中数学教师的任务不仅仅是为学生答疑解惑,还要引导学生具备独立思考的能力。情景教学是广大初中数学教师在不断的实践探索中所研究出的课题,其不仅涵盖了数学教学的精神以及课程改革的意义,还能够在鼓励学生产生理性思维的同时具备感性的认知,因此初中数学教师通过将其融入进教学中,能够获得非常大的效益。也因此,本文在此基础上主要分析了在初中数学教学中创设问题情境的局限和有关措施。

新诗课堂——爱你其实很容易

很多同行一教到现代诗单元．便常报怨没什么内容可上．大多是让学生读一读背一背．把诗人的写作意图、思想感情领悟了便算是教完了。长期这样下来，每逢新诗教学．教师便常常味同嚼蜡．学生自然也了无兴趣．课堂难免枯燥乏味。

新课标下初中地理探究式教学的实践研究

我国2011年颁布的《义务教育地理课程标准》提出:教学应尊重学生的主体地位,提倡探究式的培养方法。新课标理念下,如何将“探究”的原理和方法融入初中地理教学中,成了社会关注的重要议题之一。本文立足于教学实践,对新课标下初中地理探究式教学策略进行探讨,旨在为我国基础教育改革的深入发展提供一定的理论参考。