基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学设计及实践策略

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》明确指出“要 切实推动单元整体教学工作的进行”,课标还明确在教学 过程中教师要以“学思结合”作为实践宗旨,运用英语学 习活动观,将单元教学目标作为指引,设置丰富的学习活 动,引领学生在活动当中建构知识,对单元主题产生共同 深刻的认识,促进学生能力的发展及素养的提升。在单元 整体教学过程当中,学生是课堂主体,在教师的带领下思 考单元主题特点,参与单元知识的探索过程,参与意义探 究类活动,在实际活动当中锻炼思维,形成解决问题的能 力,展现英语学习活动观的应用价值。英语活动观、单元 整体教学的应用都是以学生作为主体,所以教师在教学 设计环节也要基于学情,根据学生生活经验、认知基础, 结合单元主题设置探究活动,保证活动之间、课时之间内 容的联系,具有层次性,展现单元整体教学之下英语活动 观的应用价值。

“双减”政策背景下小学体育作业的实施困境与对策

随着素质教育理念的不断推广,小学体育课程也逐渐受到了高度重视,对培养学生综合素质起到了重要作用。作业是小学体育教育课堂在课外的延续,对于保证体育教学的效果非常重要。而在当前“双减”背景下,如何更好地设计小学体育作业,实现学生课内外锻炼一体化,更好地发挥体育课程的价值,是广大体育教师应当深入思考的问题。基于此,文章将重点就双减政策背景下小学体育作业的实施困境与对策展开探讨和分析,希望能够对广大小学体育教师有所启发。