小学数学课堂中的“欢喜冤家”——预设和生成

意外教学“分数的意义”时，教师让学生说说怎样理解分数各部分的意义时。一名学生认为“分母分子好像妈妈和儿子”，话音刚落，教室里已是轰然大笑． 课程专家叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程．”

错题摘抄本,小学数学教学“双赢”密钥

教学是教与学的双边活动,教师的教学投入与学生的理解接纳是教学是否高效的决定因素.学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习就得以纠正,必须是一个发自内心的"自我否定、自我改正"的内化过程.引导学生建立"错题摘抄本"这把密钥,实施记录策略、分析策略、改错策略、使用策略,对错题进行科学管理与利用,让教师教得有效,学生学得轻松,最终实现教与学的"双赢".

小学生视错觉现象及归因

学生在学习数学过程中,由于视觉失真,导致抉择失误(“视觉性错误”)的现象屡见不鲜,大致有以下几种表现。 一、物像特征的诱惑。在图像本身的某些特征的诱惑下,致使视觉与思维脱节,阻碍了感知的深化,导致思路误入歧途。 例如,图1中甲乙的周长相等吗?学生往往会说:不等,甲比乙短。

把握动态教学 展现学生真我

文学作品内涵意蕴朦胧,可多义诠释,意象空间广阔,令人联想丰富。语文教学以文学作品为范本,教与学的过程同样应具有上述特性而不能死水一潭、直白僵硬。面对几十位活泼的生命个体的课堂教学,应以提高他们的文学素养、心灵素质以及具有创造性的个性思维和能力为目的。作为教学组织者。

阅读中的个性张扬

教师要根据学生不同的基础和认知能力,进行个性化阅读教学。在教学过程中激发学生的阅读兴趣,引导学生自主阅读,鼓励他们自主地选择相应的阅读内容、方式方法和学习伙伴,在阅读文本、走近文本的过程中体现个体的差异,培养他们独立自主的阅读与感悟能力,养成良好的阅读习惯,使其在智能、体能、道德品质、情感意志、审美能力等方面自主、和谐、全面发展。

还原生活 挖掘素材——“父母之爱”习作指导

文章阐述了如何指导学生到生活中去挖掘有关"父母之爱"这一主题的作文素材,并论述了如何指导学生通过外貌、动作和语言的描写来表现父母之爱,以及通过多种方式让学生进行作文修改,提高学生的习作水平。

把握教学目标 透视教材安排 提升教育品质

近段我市正在开展小学数学"课课链接%整体构建"课题实验的课堂教学竞赛和课改开放周活动,从听课、教师交流、研讨活动中,我对教师在把握教学目标、吃透教材方面有了新的感受。

读懂过程,关注理解——以《分桃子》为例

《分桃子》是北师大版教材中学生第一次完整地体验和理解笔算除法计算法则的起始课,在这节课中对法则的形成过程的自主探究深入理解,决定了学生是否能真正地经历有关计算法则的形成过程。在设计这节课时,笔者思考两个问题:除法的竖式计算可以从个位除起吗?为什么要从高位除起呢?这两个问题的最终解释不是教师说的,而是学生在实际的应用中自主发现的问题,并通过自主尝试应用,理解了算法多样化后进行的优化。第一次教学实践:片段1,两位数除以一位数(被除数十位上的数是除数的整数倍)。师:请自行用竖式计算"48÷2"。

扎扎实实训练基本功 实实在在提高表达能力

要想使用好语言文字,提高语言文字的表达能力,途径很多,但有一条是不可缺少的：那就要把掌握、运用语言文字的基本功练好。做到了这一点,即使一时还写不出漂亮的文学作品,但至少可以写出能够如实地表达思想、适应工作或学习需要的通顺明白的文章。一、扎扎实实学字词 字词教学要循序渐进。

小数乘法教学中的三个转换

小数乘法单元的教学,看教材好像简单,好似不用教师费太大的心思就可以解决,感觉思维的强度不大,认为学生一定可以较好地掌握。但是教学效果往往不太理想,究其原因除了不能较好地把握单元的知识要点外,原有的知识不能较好地迁移也是其中一个重要原因。

把握“意外”，直面生成

近年来，福建省建阳市教育局教师进修学校为加大对农村小学教师的培训步伐，选取本市的名师、学科带头人、教坛新秀等优秀教师，成立了“兼职培研员”队伍，利用周末和暑期时间，为本市各农村小学送研下乡。今年暑假，笔者有幸承担了一节公开课教学任务，执教北师版三年级上册第一单元《小树有多少棵》一课，课堂上的一些意外，让我反思之后获益颇多。

让数学情境设置更有效——由几个教学片段引起的思考

《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”设置情境要注意以下三个方面。

从细处入手,提高计算教学的有效性

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,注重算理和算法教学并处理好它们之间的关系以及培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.我们必须从细处入手,深入研究教材,加强教学研究,坚持不懈,持之以恒,以最终实现提高计算教学的有效性这一重要目标.

以疑导读 以读促思

孔子曾说：“疑是思之始，学之端。”“小疑则小进，大疑则大进。”提出疑问是思维的起点，也是学习的开端，学贵有疑，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。作为学生，必须具备质疑的精神，因为强烈的问题意识能够成为他们思维的动力，促使他们去发现问题、解决问题，直至产生新的思考乃至发明创造。所以，作为教师，在平时的教学中，培养学生的问题意识和质疑精神，显得尤为重要。

数学教学如何与学生生活相结合

《数学课程标准》指出：“数学来源于生活，又服务于生活．”要求数学教学应与学生的生活相结合，提供学生“充分进行实践活动和交流的机会”，获得“广泛的数学活动经验”．

运用先学后教模式,提高数学课堂效率

在当今素质教育的大背景下,小学数学"先学后教",可以更好地培养小学生的竞争意识,让他们养成热爱学习的良好习惯,更加积极主动地学习数学,真正在数学课堂上发挥出主体作用,让小学生收获到更多的数学知识.基于此,为了实现小学数学课堂教学效率的提高,本文进行了关于小学数学"先学后教整体建构"教学模式的探索.

我的“快点”妈妈

“快点，快点!”这是妈妈常对我说的话。

福建建阳：参观建阳污水处理厂 养成节约用水好习惯

为了让我们认识水资源的重要性，日前，我们小主人报新闻学校福建省建阳分校的学员，来到建阳市污水处理厂参观采访，大家对于污水净化很感兴趣。 污水处理厂的翁叔叔陪同我们参观，向我们详细介绍污水处理流程。还告诉我们，这个厂一天能处理1．5万吨污水，一年可处理584万吨污水。一路参观过来，我们见到许多从没见过的机器，经过这些机器的运作，污水就变成了清水，可直接排入河流中了。

斗猴戏

暑假期间,姑姑特地领我去福州动物园看猴,因为我最喜欢那既聪明又顽皮的猴儿们了!

家乡的夜景

福建省建阳市是我美丽的家乡。夜晚，建阳更是美丽，让建阳美起来的就是那些五颜六色的霓虹灯。