重视养成教育，全面提高素质——访福建省建阳市西门小学林争校长

什么是“养成教育”？这个在人们眼中还比较陌生的教育模式，近年来，在福建省建阳市西门小学内得到很好实施，并取得丰硕成果。日前，作为小主人报的小记者和这个学校的学生，就“养成教育”问题，专门采访西门小学的林争校长。一见到林争校长，我们就问，什么是“养成教育”？他就自豪地和我们谈起了学校的“养成教育”。

养成教育引领花开满园——建阳市西门小学文化立校剪影

建阳市西门小学创办于1956年,坐落于建阳市永安社区中心地段。建阳史称＂七贤过化＂之乡。著名的思想家、哲学家、教育家朱熹晚年曾定居于建阳考亭讲学,故而此地又被称为＂理学之乡＂＂朱熹故里＂。那么,如何传承百年优秀文化传统,营造特色校园文化,形成学校独有的办学思想、管理特色呢？

提高小学英语语音教与学有效性之浅见

十几年的小学英语教学、教研工作经历使笔者发现,目前,大多数小学生存在一些不良的英语学习习惯。比如,用汉语为英语注音(注解),没有独立识词的拼读能力,朗读句子时的语音语调别扭等现象。究其原因,是教师没有对语音进行系统地、循序渐进地、有针对性地教学。据不完全统计,建阳市96%的小学英语教师对教材中的语音部分不教并随意地删除,没有把英语语音教学和培养学生的语音意识。

新课程背景下“空间与图形”的教学策略

“空间与图形”主要是研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。在小学阶段，其内容主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等。在教学中，教师应如何选用恰当有效的教学策略，引导学生学习呢？

让识字教学不枯燥

小学语文新课标指出：“课文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而一个人的素养形成始于识字。”让低年级识字教学充满趣味性，是低年级语文教师应该研讨的课题。

小组合作学习之我见

小组合作学习体现了现代教育理念，在小组合作学习活动中，通过师生、生生的互动与合作，建立合作学习共同体。在这种共同体中，学生在自主学习的基础上，共同探讨学习内容，进行对话，通过思想的交锋与交融，实现共同发展。下面就小组合作学习的组织和调控中应注意的问题略陈己见。

让学生体验自改习作的乐趣

《语文课程标准》中提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文批改的目的不仅仅是改通、改好某一篇习作，更重要的是在做具体的删、改、调、补、批的过程中，给学生以认识自我、认识世界，进行创造性表达和遣词造句、谋篇布局的方法指导。因此，学生每次习作后，教师要想方设法激发学生的自改兴趣，放手让学生习得自改方法，逐步提高学生鉴赏品味的能力，在实践中培养良好的自改习惯，进而提高学生的习作水平。

有效链接课程资源 促进学生自我提升

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。开发和利用课程资源，实现其与数学教学的有效链接，是数学教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃，是教师努力建设开放而有活力的数学课程的具体教学行为之一。它刷新了教学中唯教材论的狭隘观念，刷新了数学教学中以课教课的封闭行为，也刷新了学生孤立单一、缺乏联系与整合的学习方式。在数学教学中有效链接课程资源，能创造性地丰富学生的感性认识，加深对知识的理解与感悟，促进学生的自我提升与建构。

营养大辩论

小明出去玩了，他家餐桌上的三样食品：蔬菜、肉和汉堡开始了一场营养大辩论。肉首先发言：“我们不仅可口美味，而且含有丰富的蛋白质，铁等营养，如果没有这些营养，小主人就会得贫血之类的病。你瞧，牛肉还可以帮助小主人长高，你们肯定不如我。”

引领学生体验式学习的思考与实践

《数学课程标准》对小学阶段提出：“体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。”数学课程标准多次用“体验”来确定数学活动中的情感目标，足以看出小学生体验学习数学的重要性。数学体验式学习不但是学习方式的改变，而且要提高到培养学生创造性思维的高度，“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方式来学数学。”

略谈学生竞赛作文的训练与指导

竞赛作文在一般写作训练之外，要尤其注意四个方面：选材新、构思巧、语言活、标题奇，其中各有不同入门方法，但其要义都在作文要根植于日常生活。

用好用活教材 创设有效情境

数学教学主要是教师为学生创设学习情境，提供全面、清晰的数学信息，引导学生在教师创设的情境中，积极思考，主动学习，掌握知识。教材只是为教师的情境创设提供一个范例，在实际运用中，教师应联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，读懂学生，读懂教材，设计有利于学生学习的有效情境，为学生营造一个鲜活灵动的课堂，从而培养学生的数学兴趣，提高课堂教学的实效。

优化英语课堂评价 落实教学目标达成

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在日常教学中,教师应从教学实际出发,主要以形成性评价为主,把教学评价与教学内容有机地结合,通过对学生学习过程的评价,使学生体验成功的乐趣,实现教学效率的最大化。本文拟从过程评价、文本评价、话题评价、学生评价四个方面来阐述。

我想有个妹妹

我是个女孩儿,我想有个妹妹,可奶奶却说：＂你已经是女孩了,还是有个弟弟比较好。＂我偏要个妹妹!为什么呢？因为我想给我的妹妹梳辫子。我要帮她梳蜈蚣辫、麻花辫、冲天辫……丸子头、公主头、丫鬟头……我要给她扎上蝴蝶结,夹上毛茸茸的兔耳朵头饰,戴上水钻皇冠……看着镜子里的她,我就像看到了小时候的自己一样,我会想起小时候吵着要妈妈帮我梳辫子的事。这是多让人开心的事啊!弟弟又不能留长头发,怎么编辫子？我想有个妹妹,我要给妹妹当造型师。一到节假日,我就要给她好好打扮打扮。套上蓬蓬裙,是华丽的欧美公主风;换件格子套装,变成俏皮的英伦风;

《交通与数学——相遇》教学片段及评析

教学内容：北师大版五年级上册《交通与数学——相遇》[片段1]创设求救情境，引出相遇问题 1．利用课件出示“蓝猫探险”的情境。师：蓝猫可喜欢探险了，一天它与菲菲乘越野车前往探险岛。不料，菲菲在岛上被一条蝮蛇咬伤了。蝮蛇有剧毒，

我的保温杯

我家有一个不锈钢的保温杯，是圆柱形的。它真是我的好伙伴。瞧，它身穿淡黄色的衣服，头戴橘黄色的帽子，多可爱啊!拿下帽子，里面还有一个密封的盖子，盖子上还有一个按钮，把按钮往下按，阀门打开，水就流出来。

夹球投篮

你听说过夹球投篮吗？你玩过滚水球吗？也许你连它们是什么都不知道呢？王恩泽有幸目睹（du）了高年级同学大秀夹球投篮的技艺，而爱玩的钟晓莹却过了一把瘾（yin）一滚水球。这两个游戏好不好玩咱先不论，但是聪明的小朋友不妨（fang）思着他们的做法，先学两招吧。

厦门之旅

一到海边，我就被那儿的景色迷住了，那儿的沙子金黄的、软软的，海水有绿的，有蓝的。