在数学课堂培养学生的创新能力

智障学生由于智力的缺陷,给其学习数学造成了障碍,但他们同样具有好奇、好动、好模仿等特点,同样具有创新的潜能.因此立足主体,呵护童心,张扬创新灵性,应该成为培养智障学生创新能力的主旋律.

学“说话”,中度智障学生数学语言的教学

语言表达能力是在不断的实践过程中培养起来的。由于中度智障学生的大脑发育迟缓,普遍存在着发音困难、口齿不清,甚至胡乱言语等语言表达功能障碍,这致使他们的思维受到极大的限制,不懂得与他人交流与沟通。为此,在数学的教学中,教师应鼓励学生学习数学语言,科学地加强语言训练,引导学生学会"说话",学会运用数学语言进行表达,逐步培养和提升学生的数学语言表达能力。

新课程背景下阅读教学探索

阅读能美化人的心灵,提高人的素养,伴随着一个人的终身。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,可见培养阅读能力的重要性。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?一、引导学生抓住重点词句,培养学生的阅读能力一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地。

新课标下培智语文开展综合性学习的有效途径

随着新一轮课程改革的不断深入,培智语文也迎来新的机遇与挑战。在这一背景下2016年版的《培智学校义务教育生活语文课程标准》发布了。新课标最大的亮点之一就是强调开展语文综合性学习活动。那么,培智语文如何开展语文综合性学习活动呢?笔者结合教学实际,从生活教育为结合点、巧用多媒体等新技术、结合地方特点等方面探索开展语文综合性学习活动的有效途径,切实培养学生以生活为核心的语文素养。

代币制在中度智障学生语文教学中的应用

代币制能够在普通学校教育中应用,也可在智障儿童教育学校中系统化运用。在中度智障学生语文教学中利用代币制,能够有效矫正不良行为,提升教学效率。分析了代币制在中度智障学生语文教学中的应用价值,针对性提出了中度智障学生语文教学中代币制的应用策略。