在关键处“讲” 在疑难点“评”——小学数学讲评课教学模式初探

当前,在数学讲评课中由于缺乏完整有序、易于操作的课堂教学模式,讲评课长期以来被等同于复习课或练习课,在教学中往往简单地"讲"或"灌"等强行注入式来代替,不注意落实学生在课堂中的主体性地位,没有充分调动学生学习的积极性,致使师生、生生之间的双向交流未能得到很好地沟通,最后导致讲评课教学形式单一、枯燥无味,没有发挥应有的作用.基于此,我们实施了一种能加强师生间的双向合作、确立学生在学习中的主体性地位、提高课堂教学效率的讲评课教学模式,现介绍如下.

我的教育故事

1.追悔1994年秋季,我因工作懒散被调到偏僻的国宝乡祥云小学任教(四年后撤并),对此有一种发配充军的感觉,失落迷茫、破罐破摔充斥着内心。一天早晨,有学生来向我报告说,一名叫陈雅琴的女生感冒了。从她烧得通红的脸上可以看出,她发烧得不轻。大家都纷纷劝她赶快回家看病,但她没有立即回去。前两节是我的语文课,她在课堂上端坐如常,认真听讲,并坚持听完两节课后才回家。小女生那坚强的学习意志及对知识渴求的精神,着实让我感叹不已,使我有些愧疚,有些际恨,当时真的很想为她深深地鞠上一躬。每每想起那张通红的脸,端坐如常的小女生,她无时无刻不在激励着我,鞭策着我。

激活语文课堂教学例谈

语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。

试析素质教育下小学语文课堂教学效果的提高

小学语文教学的最终目的是为了让学生掌握语文知识、技能技巧、阅读和书写等能力，了解我国的文化背景，从而获得深厚的文化内涵，让每个学生都能够用流利的母语进行交流，表情达意。随着新课程改革的不断深化，“以人为本”的教学理念成了当前教育教学的指导思想。因此．小学语文教师在传承传统教学中的优点的同时要根据学生特点和学习能力积极探索．创新教学模式，激活学生的学习兴趣，充分调动学生学习语文的积极主动性，有效地提高小学语文课堂教学效果，实现小学语文的教学目标．