小学数学尝试教学思路研究——基于梦想课程理念的教学实践

在小学数学的教学中,尝试教学日益成为一种新型的教学模式,但尝试教学的过程仍存在许多问题。本文从梦想课程的理念出发,尝试将梦想课程融入小学数学尝试教学中,结合实践教学情况探讨尝试教学的有效思路,以提升教学质量。

转变教育思想,构建和谐课堂——小学语文有效教学之浅见

有效教学就是经过一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展。评价课堂是否有效的标准就是学生是否学有所得——学会，掌握学法——会学，且学得快乐——乐学。那么，如何打造“有效课堂”？我认为关键是转变教育思想，营造一个民主、宽松的教学环境，真正把语文课从过去教师为主导的“讲堂”变成学生为主体的“学堂”。

小学体育与其他学科融合教学的实践研究

加强资源共享、提高教师跨学科教学能力、设计融合教学活动和建立多元评价体系,可促进体育与其他学科之间的深度融合,从而为学生提供一个更加丰富和多元的学习环境。

基于思考导向的道德与法治思辨课堂的实践路径探索——以四年级下册道德与法治“道德教育”学习主题为例

当前,道德与法治课堂难以实现深度学习的根本原因在于对学生道德思辨能力的培养不足。文章从“回归生活”视角出发,分析当前小学思政课堂存在的主要问题,包括脱离实际生活、道德体验不足及缺乏自我反思等方面。为解决这些问题,教师需要建立完善的道德思辨课堂体系,深化学生对道德教育学习的理解,并通过优化教学策略引导学生关注现实生活,反思其中的道德问题,从而通过行为改变实现个人道德构建。

依托简便运算,提升学生数学思维能力

数学教学的核心是数学思维的教学。如何培养学生的数学思维能力?教师可以以类比迁移、捕捉错例、适时引领作为基本切入点,促进学生数学思维的多元化发展。

优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作探析

在对学生进行道德教育的过程中，班主任工作的重要性是不容忽视的，同时也是学校开展德育工作的必要步骤。班主任也应认识到德育工作的重要性，在对班级管理进行优化的同时，还要与道德教育有效融合，时刻牢记对学生的德育工作容不得半点松懈。道德品质乃一个人为人处世之根本，小学阶段是学生一生中重要的启蒙阶段，这段时期的道德教育工作对其今后的生活工作都会带来影响。作为小学生在学校中的人生导师，班主任应提高对树立学生正确价值观的重视程度，即要重视小学生的德育工作。

巧妙设疑,提高效率——浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。但是，如果提问不科学，不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

随着新课改的不断深入，现代教育教学也发生了很大的改变。在小学数学学习过程中，培养小学生自主学习能力已成为数学教学的重点，对小学生学习数学有着至关重要的作用。文章将对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行探讨。旨在提高目前小学数学的教学质量及学生的学习效率。

浅谈“尝试教学法”在小学语文阅读教学中的应用

所谓＂尝试教学法＂,即让教师首先提出问题,学生再结合已掌握的知识,进行教材自学与合作讨论,尝试着去练习并解决问题,最后由教师综合所有情况进行针对性讲授,有着非常明显的＂先试后导,先练后讲＂的特点.文章将结合作者的教学实践,对尝试教学法在小学语文阅读教学中的应用展开探讨.

浅析小学书法教育德育功能的挖掘与运用

书法教育是小学文化课的重要组成部分。在开展书法教育的过程中,应借助书写训练来传递中华文化的魅力,增强学生对书法学习的热情,进而渗透德育功能,让小学生能够"一笔一画绘文德,点点浓墨洒余香"。一、小学书法教育德育功能的挖掘1.关注书法家,引发学习品质教育。对小学生书法教育德育功能的挖掘要关注书法家。

小学高年级语文阅读能力的培养

在小学语文教学的过程中，语文阅读是一个非常重要的环节，语文阅读属于学生的个性化行为，学生可以在阅读的过程中展现自身的个性，在阅读的过程中对知识进行理解和积累。随着教育的不断改革，阅读能力的培养得到了越来越多人的重视，语文阅读可以提高学生对语言的理解能力，提高学生对文章的感悟能力。学生语文阅读的能力直接关系到其他学科的学习质量。因此，本文就小学高年级语文阅读能力的培养进行分析和探讨，以期可以有效地提高小学高年级学生语文阅读能力，提高小学生的综合学习水平。

巧妙利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学教学中巧妙利用生活情境,能够用一种更加直观和形象的教学方式,让学生切身感受到数学的学习和日常生活紧密联系,让学生正确认识到数学学习的意义,从而激发学生浓厚的学习兴趣。本文主要从现阶段小学数学的教学现状着手,谈谈如何在小学数学教学中巧妙地利用生活情境。一、生活情境要贴合学生实际教师利用生活情境开展教学要贴合小学生的实际生活,只有这样才能让小学生产生共鸣,

小学数学“问题-自主解决”教学策略的探索

＂问题解决＂是一种重要的学习策略,也是激发学生积极主动参与教学过程的一条重要途径。＂问题解决＂的数学教学是让学生经历知识产生、获得和应用的全过程,使学生在实践活动中解决问题,学到知识。它具体体现在：教师精心设计问题情境,使学生置身于问题氛围中，从而唤醒学生的问题意识；使他们在发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程中始终处于一种积极主动的状态；使他们的学习变为自身的需要，培养探索精神和创新能力，为将来终身学习和创新发展打下坚实基础。

小学中高年级书法教学内容及方法探析

在小学学方书法法需教符学合中中,高中年高级年学级生的的书学法习教特学点、内容认及知教特点,从书法鉴赏、书法的笔画书写、书法练习、书法展示等方面展开,让学生在课堂上能够了解书法书写和鉴赏的知识,了解自己在书写上的不足,并能够调整自己的书写问题,从而提升书法写作水平。一、观作品,学鉴赏对于书法的学习,首先要从书法鉴赏开始。学生应从对各类书法作品的观赏中,了解书法呈现给观者的气象,欣赏不同书体的书法作品,了解书法作品的结构与布局。

比较,让学生的思维更明晰

比较法在小学数学教学中的运用，不仅有利于学生了解知识间的本质区别与有机联系，而且有利于培养学生观察、分析和解决问题的能力，同时也有利于加深学生对所学知识的理解与应用，发展学生的数感和思维能力。

培养小学生数感的路径探寻

“数感”,即学生对数的感觉、感受乃至感情。类似于“语感”之于语文学习,“数感”对学生的数学学习也极为关键,是学好数学的前提与基础。当前小学生的数感整体不尽如人意,对其数学学习产生诸多不利影响,探讨数感的培养有效策略十分迫切。文章对国家义务教育质量监测下小学数学“数感”的培养策略予以探究,指出在“数感”培养过程中,要致力于培养学生积极的数学学习情感,要重视生活化教学方法的实施,要重视操作性数学实践活动,多措并举地培养小学生的“数感”,使之具备数学学习的宝贵品质。

顺“思”引学 发展学生数学核心素养

小学数学不仅仅是一些简单数字符号与几何知识的罗列,它与我们的生活有着密切的联系。随着素质教育的不断推进,数学的教学重点由原来单纯知识的累积增加逐渐演变为小学生数学学习能力、核心素养的发展。因此,在课堂教学设计中,要注重以学生为主体、问题为主线、综合能力培养为'核心',构建生本课堂,对小学生数学综合运用能力的培养与提升进行指导教学。这对小学生数学核心素养的发展具有积极的推进作用。

如何指导小学生作文

作文,是一种交流的方式。不管是从考试的角度,还是从小学生成长的角度,写好作文都可以说是一件非常重要的事情。写作文可以培养学生的语言表达能力,使其能够更好地组织语言,也可以开阔学生的思维,锻炼学生的阅读能力和分析能力。但是,作文的特殊性常常让教师感到为难：到底该如何指导学生的作文呢？

探寻有效策略,提升小学数学教学实效

教学实效是指在教学中教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得最大化的教学效果。教学实效是一种理念,更是一种价值追求。那么,如何探寻有效策略,提升教学实效呢?以下是笔者在教育教学中进行的一些有益尝试。一、关联新旧知识,实现知识整合“温故而知新”的观点,深刻地揭示了新旧知识之间的内在联系,阐明了以已学知识为基础学习新知识的重要性。教师应遵循学生的认知规律,把学习的重点放在新旧知识的连接点和生长点上,使原有的认知结构得到扩展。

个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践

《语文课程标准》要求＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践＂＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂＂提倡多角度地、有创意地阅读＂＂减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂。因此,我们要引导学生张扬生命的风帆,个性解读,朗读园地才会百花齐放,精彩纷呈。