初中英语文学体验阅读活动课案例评析

英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态，旨在拓展阅读时空，让学生表现自我、展现能力、体验乐趣，在阅读中思考开放性问题，参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有“导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四个环节，每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。

初中英语应注重创新思维能力的培养

初中英语教学中，努力培养学生的创新思维是新课标英语教学的重点所在。《英语新课程标准》提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。”而开发性创造性思维能力正是我们传统教学中常常忽略的一项能力。创造力的核心就是创造性思维。创造性思维就是对已知事物和未知事物进行前所未有的思考。所以，在英语教学实践中，教师要根据学生不同的思维特点，重在培养学生的创新精神，引导学生掌握创新思维的基本方法，发展学生的创新思维，即学生运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，提高学生的创新能力和水平，使学生在达到交际目的和丰富自身的同时，创造出内涵深刻，形式多样的语言。本文结合自己多年教学经验谈谈如何培养学生创新思维能力。

立足文本 双轮驱动——关于初中语文“非连续性文本”阅读教学的几点思考

《语文课程标准》（2011版）明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”作为语文的新宠——非连续性文本阅读很好地体现了新课程的基本理念。无论是传统的连续性文本阅读，还是新概念非连续性文本阅读，其本位是文本阅读。正如《语文课程标准》所强调的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅读是个性化的行为”，“要珍视学生的独特体验、感受和理解”。

初中地理中生活化教学策略的应用探讨

初中地理教学是初中学科教学的重要内容，也是进行全面素质教育的基础性课程。作为实用性强、理论性强、思维性强的学科，如何将地理学习与生活实际结合起来，提高学生对知识点的理解深度以及掌握牢固度，是现代初中地理教学应该关注的重点。采用生活化的地理教学策略，让地理知识点更加直观、地理知识逻辑更加简化、地理知识脉络更加明晰，只有这样才能真正做好初中地理的教学工作，也才能更好地提高学生的综合地理能力以及地理思维能力。

初中语文非连续性文本阅读教学初探

纵观近几年各地的中考语文试题,非连续性文本俨然成为了香饽饽。但在老师不是很清楚“非连续性文本是什么”的情况下,非连续性文本阅读试题大量登陆中考,这对学生和老师无疑是一场硬仗。

政治课教学中如何以学生为主体

改变过去注重传授知识的政治课教学,可以通过创设问题情境、优化课堂设计、少讲精讲,引导学生主动参与课堂教学,营造宽松和谐的课堂氛围,培养学生学会学习,主动探究知识,提升学生的自主学习能力和创新能力。

优化初中英语课堂教学,提高课堂教学效益

在新课改背景下,初中英语教学以新课改精神为导向,致力于对传统教学模式的改革与创新,取得了可喜的成果。但是部分英语课堂由于受应试观念影响,仍然沿用教师讲解加学生死记硬背的单一形式,致使学生感到英语学习是一门苦差使,对英语学习失去了兴趣,教学效率很难得以提升,通过改革课堂教学模式激活英语课堂活力,是摆在英语教学教研面前的重要改革课题。

初中思想品德课德育实效性探析

思想品德课作为一门德育科目，旨在把当代青少年培养成为德智体等全面发展的人。它要求教学做到以德育为目标，把践行作为评价，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育学生学会学习，学会做人。

让感恩教育深扎在思品沃土之上

近日,笔者再次阅读《妈妈喜欢吃鱼头》这篇文章,不禁让人痛惜中国感恩教育缺失之严重。 文章中的妈妈、外婆把鱼肉夹给孩子吃,自己吃鱼头。这让孩子以为鱼头最好吃,妈妈、外婆喜欢吃鱼头。大量读者读出的是母爱的伟大、无私,可笔者深入一想,这不是感恩教育的缺失吗？家长只会给予孩子最好的,却不让孩子懂得感恩。

守住语文综合性学习之根——浅谈语文综合性学习之语文性

近日,语文出版社社长王旭明先生炮轰语文教育：“语文教育最大的问题就是假”,中国“假语文”泛滥成灾。他指出,现在语文课堂教学,假的因素主要有以下几种：一是贴标签式的生硬拔高;二是语文的元素没有融化在语文教学中;三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段。我们不否认,确实有些老师在各种语文公开课上存在这些“假”的东西。作为语文课程的重要部分——语文综合性学习也存在类似的问题。

提高地理课堂教学效率的实践与探索

随着我国课程改革的不断深入，广大教师越来越重视提高地理课堂教学效率，构建高效课堂。本文以人教版七年级下册地理第十章《极地地区》的教学为例，谈谈在新课程改革背景下如何提高地理课堂教学效率。

撸起袖子,提高初中语文语感训练的有效性

音乐有了乐感之后，就打通了“任督二脉”，你对音乐就行云流水、水乳交融。语言有了语感之后，就打开了“水龙头”，你对语言就“如水到口、冷暖自知”。语感对语文教学的重要性可见一斑。

“互联网+”背景下初中语文信息化教学的策略研究

在“互联网+”背景下,电化教育、多媒 体教育日渐普及,初中语文信息化教学势在必行。 初中教师要巧用有效的对策,深化语文信息化教 学,发挥“互联网+”的优势,深度融合语文教与学, 提高语文信息化教学水平,科学培养学生语文综合 素养。因此,本文客观探讨了“互联网+”背景下初 中语文信息化教学的策略。

微课在初中英语语法课中的运用探讨

英语语法对于初中英语来说极为关键,又是教学的难点,有时一个语法知识需要进行多次重复讲述,但收效甚微。教师借助微课实施教学,在摆脱重复讲解重担的同时,可引导学生实现自学,从而强化其语法能力。

浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试

初中议论文是语文教学的难点之一，特别是对于抽象思维能力较弱的初中生。因而，提高其教学的有效性任重道远。纵观议论文教学现状并不容乐观，有的老师只重视议论文的文体知识，而忽视逻辑思维能力训练。这种只治标不治本的教学模式，其教学有效性可见一斑。本文针对此种现象，谈一谈“为提高初中议论文教学有效性而做出的几种尝试”。

浅议精读和跳读在名著导读课上的运用

经典名著具有不可替代的阅读价值。名著导读课指导学生阅读这些不可替代的经典名著,要注重阅读方法的指导。特别是“部编本”初中语文新教材,在名著导读教学上强调“激趣”和“方法”。笔者在这一背景下,结合教学实践,浅议精读和跳读在名著导读课上的运用。

朗读走心、用情,方能成为“者”——对初中语文课堂中朗读教学的几点思考

央视《朗读者》的热播,在中国掀起了一股朗读热潮。作为朗读的主阵地——语文课堂,朗读教学也焕发出勃勃生机。反思当前的朗读教学现状,将从两个方面说一说对初中语文课堂中朗读教学的思考。

浅谈课改下的农村音乐教育

随着教育改革的深入,信息社会的来临,如何提高农村及留守儿童学校的艺术教育,特别是使音乐教育有质的飞跃,必须从地方、学校、学生实际出发……

浅谈初中英语文学阅读教学的重要性

在当前的农村学校初中英语阅读教学中,普遍存在文学阅读严重缺失的现象。文学阅读教学在初中阶段占有重要地位。作为初中英语老师应该重视通过文学阅读提高综合语言运用能力、提升语言文化素养呢?本文结合自己多年教学经验浅谈如下。