关注情感 构建活力课堂——情感教学在小学数学课堂中的运用策略

重视情感教学是素质教育的需要,情感教学的核心是调节学生教学活动中的情绪,使之处于最佳状态。教师在教学过程中,应在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,从而构建活力高效的数学课堂,实现学生知识技能与良好情感的双丰收。

小学语文阅读教学中如何提高学生的提问能力

阅读是小学语文教学的重要组成部分.阅读对学生的思维训练以及语言表达等都有着重要的作用.阅读教学中,培养并提高学生的提问能力,是提升学生语文素质的一个重要途径.文章结合教学经验,从学生心理、课堂氛围、阅读习惯、文读诵读、有效引导五个方面,浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的提问能力.

让主题图真正成为教学的有效载体——新课改背景下小学数学主题图教学策略研究

新课改背景下,小学数学的教学目标不再是学生的成绩,而是学生能否利用学到的数学知识以及数学思维解决实际问题,拥有较强的数学学科素养。因此,教师必须注重采用主题图教学方法配合更多的教学策略。例如,贴近生活的主题图情景教学、激发想象,活跃教学氛围的动图教学、让静态知识动态化展示的主题图实践教学等,都能够让学生的注意力被教师的课堂内容吸引,积极主动地跟随教师进行数学知识学习。

小学语文识字教学影响因素及对策分析

中国汉字文化具有悠久的历史,在当前小学语文的教学中应该让学生学好汉字,同时它也是小学教学中的首要任务,汉字不仅是学好语文的基础,更是深入学习语文的基本能力。作为现代语文教师应该以多样化的教学方法激发学生的识字兴趣,培养孩子们的识字能力,同时还要明确当前影响学生学习汉字的因素,以此找到正确的解决方法,促进学生不断成长。

整本书阅读策略在小学语文课堂教学中的应用研究

书籍是人类的精神食粮,阅读是人类进步的阶梯。在小学阶段培养学生的阅读能力不仅有利于提升学生的文学素养,开拓学生的思维,还能使学生养成终身学习的能力。整本书篇幅较长,涵盖的内容较多,小学生很难坚持阅读下去。为此,本文首先分析了整本书阅读的意义,而后提出了整本书阅读在小学语文课堂教学中的应用策略,以期有所贡献。

小学语文教科书中红色文化传承研究

随着我国现代教育事业的不断发展,语文课程在小学教育体系中的地位越来越重要:高质量的小学语文课程不仅能够拓展学生的语文知识,同时还能够使学生在学习过程中形成文化认同、政治认同和民族认同,从而为学生今后的成长、发展铺平道路。但是在当前的小学语文课程中,很多教师对教材中的红色文化挖掘还不够深入,很多学生对红色文化只知其理论,不知其根本。基于此,本文通过深入探究小学语文教科书中红色文化的发掘与传承,以期提升小学语文课程教育教学质量,为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

课堂提问注意四点

一、选准角度，巧妙切入激兴趣 选准提问角度，巧妙的新课导入能激起学生学习兴趣和强烈的探索热情，可以对教学起到事半功倍的效果。教师要关注学生生活经验和知识基础，选准角度巧提问，激发他们强烈的求知欲望。营造学习中的问题情境，使学生心理处在一种“愤悱”的状态，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，激发学生思维，

如此结尾也精彩

语文课堂教学的成功与否决定了语文教学质量的高低。而一堂成功的小学语文教学，不但要有“先声夺人”的开头，更要有“画龙点睛”的结尾。一堂课如果只有凤尾般鲜艳夺目、俊俏多姿的开头，环环相扣的过程，但结尾却草草了事，就有可能会功亏一篑。所以教师在注目于课堂开头之时，也万万不可忽略了课堂结尾。古人日“凤头”之时，还有“豹尾”之说。下面，结合平时的教学实际浅谈小学语文课堂结尾的设计。

让美丽诗情永驻孩子心间

中国古典诗词是中国古典文化广袤深邃的星空中最美丽、最璀璨、最耀眼的明星。千百年来,中国古典诗词以其高度凝练的语言、鲜明的节奏、鲜活的形象、真挚美丽的情感等审美意蕴,滋润着一代又一代中华儿女的心田。教学时,我们应当采取相应手段,让古典诗词中蕴含着的美学元素润泽学生心灵。

加强校园文化建设 推进素质教育全面实施

当前,教育已步入素质教育的轨道,学校正着眼于提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理等全面素质,促进学生生动、活泼地发展以适应社会对人才的需求,提高全民族的整体素质。

拉近心的距离

说教育是言传身教地灌输学问，这不假；说教育是耳濡目染地传授知识，也不错。但真正的教育，也包括教孩子学会做人，学会将心比心!

课改流行词的拷问与启示

在日前的一次“我与课改零距离”为主题的总结研讨活动中，我们教研组全体成员畅所欲言，谈体会、说感想、言思考、道困惑，呈现出一派酣畅淋漓、别开生面的对话场面。我真切地感受到了“撞击心灵的震撼”，体会到实验老师们课改心路历程中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。

班干部选举莫入误区

不少班主任对班干部的选举、任用、培养做了有益的探索，总结出了许多办法和经验。但仍有部分教师在班干部的选举和任用上存在某些误区。这需要引起班主任的重视。

不黏的“胶水”

有一件发生在幼儿园时候的事,我至今无法忘怀,想起来就会笑疼肚子。那次,老师要求我们回去做个手工,这项手工需要胶水,妈妈去厨房做饭了,于是我就自己找了起来。＂胶水,胶水在哪儿呢？＂我嘀咕着,开始在家里翻箱倒柜地寻找,找了半天却未见胶水的踪影。