农村中学班主任队伍职业倦怠分析与对策——基于福建省惠安第四中学班主任队伍现状的思考

文章以福建省惠安第四中学为背景,结合当前农村中学班主任职业的特点以及工作的现状,剖析了农村中学班主任队伍职业倦怠产生的原因,并提出一些粗浅的见解,希望对加强农村中学班主任队伍建设以及改善农村班主任队伍职业倦怠状况有所帮助。

初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力

新一轮基础教育课程改革倡导以学生为本的教学理念,在初中数学教学过程中,也要注重以学生为本。教师为辅的课堂模式。学生的自主学习能力是学生提高成绩,培养全面型人才的一个重要途径。本文结合学生的实际情况,从教师素养、师生关系、合作意识、因材施教等方面出发,着力培养学生的思维能力增强学生的自信心,激发学生的创新思维。

初中物理学科小班化农村教学初探

"小班额,大空间"的小班化教育在空间上、形式上为初中物理教学提供了有趣而且高效的学习环境。那么,在小班化物理教学当中,如何利用小班人少之优势,提高物理课堂教学的有效性,摸索出一套具有特色的现代教学模式,这才是小班化教育的关键!

浅议新时代中学地理教育的新作为

在教育改革发展的新时代,基础教育迎来了新机遇。为顺应新时代的新要求,中学地理教育需紧跟时代浪潮,着力开创地理教育新时代。文章从育人观、课程观、评价观等方面探讨了中学地理教育的创新路径,期望为新时代中学地理教育研究抛砖引玉。

高中生物教学中生物科学史教育价值的研究

生物科学史是科学家们发现、探索和研究生物世界的历史,它包含着科学的本质和科学研究的方法和思路,同时体现了科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神,对学生具有积极的教育价值。《高中生物课程标准》中提出重视生物科学史和科学本质的学习,能够认识到生物概念是由科学事实经过论证形成的。作为一线教师,在教学实践中,应充分挖掘教材中生物科学史的教育价值。

用陶行知生活教育思想来指导学生写作——高中议论文写作常见问题及对策

按中学语文课程标准要求，写好议论文，是高中阶段作文训练的重要内容。可是，怕写议论文的心理，写不好议论文的情况，在高中学生中却普遍存在。借鉴陶行知的生活教育思想，文章从议论文教学应从结构、素材积累和论证方法着手，指导学生写作，效果良好。

运用“大历史观”实现高中历史有效教学

“大历史观”，即主张用宏观的眼光去看待历史发展的轨迹。从历史的纵横总体联系上把握微观的历史研究对象，注重历史的结构性变动和长期发展趋势。在历史教学中，“大历史观”是通过教学视角的优化选择和围绕该视角把课本的章节内容重新梳理，在教与学的互动中逐渐形成的一种认识历史的史观与史识，从而实现有效教学。

运用陶行知“生活教育”理论实践乡土地理教学

新课程标准指出,乡土地理教育是素质教育的重要内容之一,要让学生学好乡土地理知识并增强乡土意识。著名的教育家陶行知先生所倡导的"生活教育"理论对今天我们所开展的乡土地理教学具有现实的指导意义,其理念为乡土地理教学开辟了更广阔的教育天地,同时也赋予了地理教育更深的内涵和更宽的外延。

信息技术在高中地理教学中的应用

在高中地理教学中,应用信息技术不但能够激发学生的学习兴趣,同时还可以有效提高高中地理教学的效率,使学生在有限的时间内学到更多的地理知识。本文就信息技术在高中地理教学中的应用,进行一番分析和探讨,以期能够有效提高学生的学科素养及学科能力。

巧用ActiveX控件制作交互式数学课件

本文论述了利用Powerpoint内嵌的Activex控件,通过几个简单课件的制作实例,让大家逐步了解VBA,并掌握利用Activex控件制作交互性数学课件的方法。

高中生物实验教学方法与教学模式构建

在高中生物教学中,实验教学是一种能够有效培养学生核心素养的教学方法,通过科学的实验教学不仅能够提升学生动手操作的能力,还能够激活学生思维,提升课堂教学效率。在教学改革背景下,高中生物实验教学拥有了更加广阔的应用平台,高中生物教师应该充分利用生物实验,丰富教学内容,激发学生学习兴趣,保障生物教学有效性。

浅谈高中物理课堂导入方法

导入是课堂教学的起始环节,需要吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,吊起学生的"胃口",进而为顺利完成课堂教学任务打下坚实的基础。本文针对高中物理教学特点,介绍了几种有效的课堂导入方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使课堂教学获得事半功倍的效果。

高中生诗歌鉴赏能力的培养

为了提高学生的艺术修养,并帮助学生解除诗歌中的理解障碍,提高语文教学效率,文章从了解诗歌的大意、抓住诗歌的重点、注重概括总结三个方面入手,提出了高中生诗歌鉴赏能力的培养策略。

优化教学结构 构建高效英语课堂

如何优化英语课堂教学结构越来越受到教师的重视。在课堂教学中,无论创设小组学习机制,创设情景,激发学生兴趣,还是利用多媒体辅助教学以及教学有效评价等一系列优化课堂教学结构活动,都是为了构建高效英语课堂,提高运用能力的一个过程,培养学生合作精神和交际能力,从而达到优化课堂教学的目的。

简析初中地理微课教学设计及应用策略

随着现代化教育的普及,微课教学已经逐步成为网络课堂的重要组成部分。微课能够帮助学生利用碎片化时间在课堂以外进行自主学习,丰富学生学习资源,对于教师而言,可以通过观看名师课程提高自身教学素养,及时掌握最新教育理念,更好地进行授课。现着重对微课应用优点进行概述,并分析微课开展的意义及其应用策略。

依托活动课程,落实核心素养——高中政治基于核心素养的活动型课程探索

政治是高中教育中的难点部分,尤其是哲学部分,很难为学生所理解,因此如何最大化限度地加深学生对政治学科的理解记忆,如何将政治学科设置的重要意义贯彻到位,是高中政治课堂教学所需要研究的部分。文章就高中政治的活动型课程教学方式进行探究,以期为高中政治基于核心素养的活动型课程设置提供参考。

凝视这一片教育

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。温总理在北京35中学听完课后说“我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。

爱与责任:陶行知“学校教育管理观”启示

惠安县第四中学2003年加入福建省行知实验学校，2016年951升格为中国陶行知研究会实验学校。十多年来坚持学陶、师陶、研陶、践陶，走陶研兴校之路，逐渐形成独特的学校行知文化。学校不仅有行知园、爱生园、求真园、行知塑像、行知墙、行知名言标牌等浓郁陶味的校园环境文化，更形成了“爱与责任、服务行动”“真人教育”办学理念，把学陶践陶真正落实到行政领导、教师和学生之中。

“实践行知”创特色“行知实验”求发展

福建省惠安第四中学是一所省三级达标学校，泉州市园林式学校，创办于1956年秋。现有校园面积74214平方米，39个教学班，学生2000余人。2003年12月被授予福建省行知实验学校。前几年，由于种种原因学校教育质量出现“滑坡”现象，处于当地众所周知的办学困难和不利处境，面对如此复杂和严峻的办学危机局面。

运用陶行知教育思想指导高中物理“后进生”的转化

高中阶段不少学生对物理的学习产生畏难情绪，导致有的学生学习成绩下降，有的学生对物理学习失去信心。这对全面提高学生素质，让全体学生得到发展产生极大的负面影响。笔者通过学习陶行知教育理论，在平时教学实践中，加强对学生辅导和调查，开展高中物理教学中“后进生”的成因分析和注重借鉴陶行知教育思想进行“后进生”转化措施探索，相关调查结果和探索措施如下：