任务群视域下小学语文大单元教学实践

开展任务群视域下小学语文大单元教学,教师需要遵循关注学生认知心理发展特点、分析教学目标、组织任务群、设计任务流程、设置评价方式的教学思路,以大单元教学为基础,设计趣味任务群、明确任务群目标、构造任务群框架、强化活动评价,旨在进一步释放课堂空间,提升教学针对性和有效性,促使学生更好发展。

新课标视域下小学语文红色教育探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求在教育教学实践中,围绕伟大建党精神,确定革命文化内容主题,注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统,这既丰富了课堂教学内容又能有效培养学生的爱国主义。本文在新课标视域下,立足于语文教材,针对小学语文中的红色教育进行研究,从红色精神内涵及分类出发,分析了开展红色教育的重要意义,并从多个领域、层面进行教育教学策略探索,营造红色教育大课堂、大环境,推动立德树人根本任务的有效落实。

创设主题式学习 培养小学生数学实践能力

主题式活动是以生活中的真实问题为素材,以解决活动中生成的数学问题为任务,是培养小学生数学实践能力的一块沃土。北师版小学“数学好玩”综合实践活动内容多数以主题形式呈现,开展好主题式活动,学生在实践中经历、体验、探究解决问题的办法,提升学生的数学实践能力,发展学生的数学核心素养。

探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的探讨

随着教学改革的不断深入以及社会对于义务教育重视程度的不断提高，小学语文教学的教学质量成为小学教育阶段关注的重点问题，阅读教学作为小学语文高年级教学的重要教学内容，其教学效率的提高对于学生语文学习能力的培养以及自身综合语文能力的提高具有重要意义。通过对探究性开放式阅读教学在小学高年级语文的应用进行深入的探究，分析目前小学高年级语文教学环节中存在的问题，并提出可行的教学应用方案和完善措施，旨在提高小学语文的阅读教学水平，进而实现综合教学水平的提高。

落实写字教学 提高学生素养

写字教学是语文教学的重要组成部分。在指导学生书写的过程中，注意培养学生一丝不苟、持之以恒的意志，不仅能提高学生的语文素养，还能促进学生良好个性的形成，为学生终生发展奠定基础。

立足“运用语言文字”,精巧设计课堂提问

＂学生本位,学力为先＂是新修订的语文课程标准特别凸显的教学理念,为此,笔者在如何围绕语文课程的特性与核心任务,精巧设计课堂提问方面做了一番探究,旨在引导学生,通过问题讨论,更有效地参与到听说读写的＂运用语言文字＂活动中来,扎实培养语言文字运用的能力,从而提升学生的语文素养。一、有的放矢,瞄＂靶心＂课堂提问使用得当就会激发学生的学习兴趣,开启智慧,从而取得理想的教学效果。

多把尺子多出一批好学生——探索多元评价途径,促进学生全面发展

多一把尺子就多出一批好学生。素质教育就是要增加几把衡量学生的尺子,让更多的学生受到鼓励,坚定信念,走向成功。我校教师在实践中对学生实施多元的、积极的、全过程的评价,探索出评价的新思路、新方法。一、突出评价的整体性和综合性,让评价"立"起来根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的"三维目标"要求,学校在关注学生学业成绩的同时,发现和发展学生多方面的才能,构建了促进学生全面发展的评价体系。一是学业评价的纸笔测试评价。二是体现学生过程的课堂、作业评价。

找准“突破口”,追求高效而灵动的课堂教学

在语文阅读教学中,找准教学突破口是我们建构"低耗高效"课堂的有效支点。一个好的切入点就如同抽丝剥茧的丝头,只要能找到这个丝头,就能有条不紊地一层层剥去茧丝,最终得到想要的茧子。一、以学段目标为标尺,筛选内容找准教学突破口研究如何确立最佳教学突破口,这是对教师教学技能与创造性思维方式的一种挑战和发展,它要求教师具备一定的教育胆识和智慧。