基于学案导学的初中数学“读思达”课堂教学实践研究——以“二次函数的概念”为例

学案导学是一种以学生自主或合作探究为主要形式的教学方式。自主、合作探究的过程离不开阅读、思考与表达。因此,作者进行了基于学案导学的初中数学“读思达”课堂教学实践研究。文章依据作者的研究成果,以“二次函数的概念”为例,从课堂导入、课堂讲解和随堂练习这三个环节入手,论述了引导学生进行“读思达”的策略,旨在让学生亲身体验数学学习过程,掌握数学知识,锻炼学习能力,发展核心素养。

深度教学视域下的初中数学单元教学策略研究——以“一次函数”为例

随着人工智能及脑科学的发展,深度学习逐渐成为一个研究热点。在教育领域,深度学习有助于学生扎实掌握学习内容,发展高阶思维,培养核心素养。而单元教学是连接深度教学和深度学习的“桥梁”。基于此,文章以“一次函数”为例,围绕单元教学论述了引导学生深度学习的教学策略。

浅谈中学物理教学中的提问艺术

课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法,是传递信息的有效途径。通过适当的课堂提问,教师能多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于高效地实现教学目标。

深挖晋江文化丰富美术课堂

晋江历史悠久,源远流长。晋江的乡土文化多姿多彩,独具特色,这也为我们学校美术教育提供了良好的条件。新一轮基础教育课程改革,将“课程资源的开发与利用”提到重要位置,我们需要重新“发现”在我们生活工作的地方所蕴藏着的丰富课程资源,更新观念,拓宽视域,改变课程资源长期被忽视、闲置和浪费的现象。本文在以上的背景下,深入生活,充分发掘晋江文化中的美术教育资源。具体教育实践中有如下几方面:一、高甲戏中的舞台美术。二、闽南民居:鲜艳的红砖大厝蕴含着丰富的美育资源。三、借“品牌之都”激发学生的平面设计欲望。更新观念,拓宽视域,改变课程资源长期被忽视、闲置和浪费的现象。在这里我谈谈如何在美术教学中利用乡土文化资源。

基于深度学习的高中数学单元教学设计研究

依托深度学习实施高中数学单元教学,凸显了学生对于知识的探索和生成,能够引发学生全方位、多角度、深入性地进行数学知识和数学理论学习内化,推动学习质量和学习效率的提升。本文就基于深度学习的高中数学单元教学价值作为切入,论述了基于深度学习的高中数学单元教学实施原则,结合人教版高中数学教学案例分析了基于深度学习的高中数学单元教学设计的实施策略。

钟面问题中时针和分针夹角公式及推广

钟面问题中指针的角度运算是初中数学课程中的难点,不少学者致力于对其进行探讨,参见文[1~5].文[1]对于时间与时针和分针的夹角的求解介绍了算术法、方程法、三角法和统一法等方法,丰富了钟面问题指针角度运算解题思路,本文借助文[2]的时针和分针的夹角公式,对文[1]在比例法和数列法中所提的两个问题进行了解答,过程简洁,公式法可作为其补充.并且利用文[2]的公式作进一步拓展,得出用于解决钟面问题中的指针对称、镜像时间等问题的求解公式.首先介绍文[2]给出的公式.

高中数学教学中渗透数形结合思想的研究

高中数学教师应采取科学有效的教学手段,使学生准确把握数学的相关概念及思想。而作为数学教学中的重要内容,数与形的结合有利于学生数学思想的培养。基于此,文章从数形结合思想的应用原则及其应用价值出发,就其在高中数学教学中的具体渗透措施展开研究。

“预防传染病”(第1课时)教学设计

在“预防传染病”(第1课时)教学中,以生本教育理念为指导,用新冠肺炎导入,激发学生学习欲望;情景剧表演环节设置问题串,引导构建知识网络;希沃白板PK赛游戏辨析易混淆概念;最后学生共议艾滋病,拓展青春期性教育,升华主题,深化知识理解。

基于学科核心素养的初中语文教学策略探究

发展学生的核心素养不只是新课程改革的一个重要目标,也是学生成长为新时代优秀人才的重要保障。在这一背景下,初中语文教师在日常教学中培养初中生的学科核心素养十分必要。本文对相关策略进行了探究,希望能够为初中语文教师提供一定的参考,从而更好地促进初中生核心素养的发展。

抗疫主题下的语文人本主义教育

2020年,抗击新冠肺炎过程中涌现出大量迎难而上、为民前行、为国逆行的英雄人物,这些英雄及他们的精神正是青少年应该学习和拥有的。从中华优秀文化典籍中精选优秀篇目,进行深度开发,可以作为语文课补充教材。学生通过主动阅读、分析、探究这些教材,既提高鉴赏能力,同时可以锻炼分析、综合、论辩等方面的思维能力,真正成为学习的主体。研究将教材开发与抗疫背景下的生命伦理教育(包括珍惜生命、互帮互助、铁肩担责、严明刑法)结合起来,引导学生思考疫情中所展示的人本主义思想,启迪思考,深入反思,促使人的全面发展,以期达到语文课堂生命教育的目的。

高中语文教学中人文素养教育建构思路与实践

随着我国经济的快速发展和进步,我国的教育制度也随着经济发展的社会需求而变革.在教育制度中涉及的人文素养教育在当前的教育发展中显得尤为重要.其中,语文学科的人文素养教育已经成为学校人文素养教育的主要阵地之一,人文学科与语文学科存在很多关联和相通之处.高中阶段的学生是人生观、价值观以及道德观形成的重要时期,因此高中语文教师应该以语文学科自身的教学特点,适时、多角度、多方面的完成高效渗透学生人文素养教育任务,最终才能把学生培养成学会创新、学会感恩、学会做人的合格社会主义接班人.

对读写结合在高中英语教学运用中的思考

在我国新课程改革的背景下,高中英语教学也一直在不断地改进和探索新的教学方法.不管过去还是现在,英语教学都一直重视听、说、读、写这四种基本的技能.和以往不同的是,新课程改革更加强调学生的综合语言能力的运用,也就意味着在高考英语中,学生的阅读和写作能力尤为重要.一直以来,阅读和写作既是高中英语教学的重难点,也是许多学生在学英语过程中碰到的难题.

立足教材 关注发展--谈“以生为主”高品质数学课堂的建构

在高中数学教学中,教师要从学生实际出发,立足教材,充分发挥例习题的使用功能,鼓励学生独立思考和合作交流,有效提升教学品质.同时,在实际教学中,教师应从学生的角度思考问题、解决问题,巧妙利用问题诱发学生深度思考,提升学生的学习品质,助力学生全面发展.

浅谈初一年英语听、说领先教学,提高语言交际能力

一位教育学者曾说过:“没有人能够教好他不知道的东西,也没有人能够学会他不想知道的东西。”英语对中学生来说是很难学习的,往往都是读、写能力高于听、说能力,而学习英语的最终目的是在于用英语进行交际。如何真正有效地提高学生的语言交际能力?本人在接任初一英语教学任务后,立即协同备课组英语教师对英语听、说领先教学进行实践与探索。我们的指导思想是:坚持英语实践课的原则,尽可能多地用英语组织教学,吸取各家教学流派之长,根据中学生活泼好动的特点,千方百计活跃课堂气氛,最大限度地激发学生学习英语的兴趣,使其初步养成听、说、读、写的良好习惯。下面就本人在学年教学实践中的一些做法与同行们进行探讨。

高中化学实验教学的改进措施研究

化学学科的基础是实验,从传统的高中化学教学来看,教师在课堂上往往偏重于理论的传授,然后给出许多习题让学生练习,这样的机械训练无法达到让学生真正理解的目的,也无法满足教学要求,更无法激发学生对化学学习的兴趣.随着高中新课程改革的推进,如何能够利用丰富的教学模式和教学方法激发学生的兴趣和热情,提高学生自主学习的能力,值得我们深入思考和探索.

函数值域之换元法

换元法是数学中一个非常重要且应用十分广泛的解题方法.我们通常把未知数或变数称为元,所谓换元法就是解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化.换元法又称辅助元素法、变量代换法.它可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式为代数式,在研究方程、不等式、函数、数列、三角等问题中有广泛的应用.

新时期教师应该做什么

时代在发展,社会在进步,学生能力在提升.我们教师也要随之改变.不仅要转变教学理念,还要转变相关得教学方式.“教,然后知困,学,然后知不足”,相信作为老师对这句话都有深刻的认识和体会.叶圣陶先生说过,语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新.而目前,随着年级的升高,我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低,听、说、读、写能力也越来越差.不少学生到了高三,阅读能力还是很弱.,他们就连课内文言文中重要语段,最基本的词语解释、都没办法掌握.古文如此,现代文阅读自然也好不到哪里去.

新课程下数学作业的设计

作业是课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节.作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程.随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入到课堂,并且也应该深入到数学教学的每一个环节,数学作业的创新自然不会例外.因此,改革作业形式,创设学生受欢迎的作业,通过作业促进学生的健康发展是当前教学改革中一项重要任务.在教学中,我进行了探索和尝试.

关注学生作业易错点,培养学科核心素养

作为一名高中物理教师,一直以来都在为如何帮助学生从广度和深度上去掌握学科知识,提高解题能力而绞尽脑汁,各显神通.大量的实践告诉我们,提高学生的学科素养才是解决问题的根本之道.当前,我国的基础教育课程正处于改革的进程当中,新课程要求我们的高中物理教学要重视学生学科核心素养的培养,包含了物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任.