浅谈小学数学教学中如何渗透转化思想

任何一个新知识总是原有知识发展和转化的结果，而利用转化思想可以将某些数学问题化难为易、另辟蹊径，进而探索出解决问题的新思路。在小学数学教学中，教师应结合恰当的教学内容逐步给学生渗透转化思想，使他们利用转化思想去学习新知识以及分析解决问题。下面，笔者结合教学实践，就如何渗透转化思想进行三方面的初步探究。

置于语境下的小学语用教学

2011版语文课程标准中明确规定:语文课程应该培养学生正确运用祖国语言文字的能力(以下简称'语用')。然而很多老师对于这一规定的理解却有失偏颇,有的老师单纯地把'语用'与'写作'画上等号。有的老师在进行公开课教学时,为了让自己的课与'语用'沾上边,有时竟生硬地挤进一个小练笔,全然没有考虑这个小练笔的设计是否对完成本节课的教学目标有帮助。

在群文阅读教学中提高学生的高阶思维能力

小学语文课堂教学要注重培养学生的高阶思维能力,为学生的长远发展奠定良好的基础。而群文阅读,不但可以提升语文教师的课程能力,更能有效培养学生的高阶思维能力。

在群文阅读教学中实现以读促写

所谓群文阅读,就是实现将一组文章用一定的方式组合在一起,并指导学生完成阅读。长期以来,教育专家始终强调读写结合的教育方法。但是,在具体的教学过程中,广大教育工作者并没有真正地体会到以读促写的内涵,习惯将读和写分离开来讲述。群文阅读可以有效弥补这个短板,有利于激发学生在阅读中自我锻炼和提升写作能力,有力促进以读促写的深入实施。本文试从以下三方面初步探讨如何在群文阅读的模式下开展以读促写,实现读写双赢。

变换创设情境手段,构建小学英语阅读的活力课堂

随着新课程改革的不断深入,目前有许多的教师开始在小学英语阅读课程上使用情景创设的教学方法,以便于提高课堂教学的效率,帮助学生更好的发展。在目前的小学英语教学中,小学英语阅读是非常重要的教学环节,在这个教学环节中,学生的英语阅读能力能够得到非常好的培养,能够增强学生对于英语的运用能力,这对于学生的发展有很大的好处。但是在目前的小学英语阅读中,许多教师并没有对情景创设的教学方法进行深入的理解,只是在根据其他教师的教学方法进行教学,导致了多数学生并不能够真正的在情景创设的课堂中进行深入的学习。甚至有的教师还在使用传统的教学方式,这更加打击了学生的学习积极性,这对于学生的发展而言是非常不利的,因此在本文中笔者首先对目前的小学英语阅读教学中存在的问题进行分析,然后提出情景创设的方法并在小学英语阅读教学中进行应用,希望能够对广大教师同仁有所帮助。