浅谈提升学生阅读理解能力的策略

阅读能力在语文的学习过程中起着举足轻重的作用。《语文课程标准》提出,阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维以及获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》把培养学生基本的阅读能力当作语文教学的重要任务之一。老师们通过多种方法培养学生的阅读理解能力,结果经常是效果不佳,这是为什么呢?阅读理解能力的培养并不是一朝一夕、单一取向就可以完成的,它包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读环境、收获的价值观和阅读的感受与体验等。那么,在语文教学中,怎样提升学生的阅读能力呢?个人认为,可以从以下几点入手。

让诗意之美充盈语文课堂

诗意的语文最终追求的目标可以归结为一个字：“美”。这是一种浑然天成之美，它不矫揉，不造作，完全是发乎真性情；这是一种人性之美，它关注学生，立足发展。诗意美的语文教学过程不仅是一个认识过程，实践过程，更是一个人的发展过程，生命成长的过程。要坚持以学生为主体，充分调动他们的主动性，引导学生积极思考，深入探究，把学生逐步培养成语文生活的主人。这样的语文才能体现出一种自然之美、人文之美。然而，面对如此意蕴深厚，丰富多彩的“语文”，我们如何才能抓住“语文”之灵魂，让课堂充满浪漫主义色彩，让浓浓诗意美在课堂上流淌呢？

我的科技之梦

科技就像一根神奇的魔法棒,每天为我们的生活带来新奇的变化。如果我是一个科学家,我一定要发明一个会自动整理的书包,它能自动收纳和整理书本、文具,那该多好啊!每天下课后,我只需要放入书本和文具,书包就会像一个小助手,帮我把它们整理得井井有条,这样,妈妈就不用每天晚上帮我检查和整理书包了。

小学语文识字写字“语言游戏化”教学策略

从语言游戏理论入手,旨在打开新的识字写字教学研究视角,创设小学语文识字写字的语言游戏化教学模式,为该理论在小学语文识字写字教学实践中的运用展开新的理论研究,有利于改善语言学理论与小学语文教学脱节的现象,以促使其进一步发展深化。

2022年最大的收获

2022年10月27日是我印象最深的一天,那天我参加了“盛世国乐海丝筝情”泉州市古筝大赛电视颁奖晚会。开始直播啦,精彩的节目之后就是颁奖典礼。我有幸获奖,来到舞台上,工作人员向我们颁发奖状和礼品,我别提有多开心啦,恨不得把奖状高高举起来。下了台,妈妈激动地抱住我。我想:我之所以能得奖,离不开妈妈在背后的支持。于是,我把手上的奖状和礼品递给妈妈,并对妈妈说:“妈妈,您辛苦了,我爱您!”妈妈抱住我,眼眶里的泪珠在打滚:“我的宝贝最棒了!”

外婆的养老金

外婆年过六旬,因早年劳苦落下了一身病,隔三岔五就得跑趟医院,给舅舅这个经济本不宽裕的家庭增加了不小的负担。为这事,外婆的脸上总是挂着一丝愁容。可昨天,我刚踏进外婆家,就见外婆满脸喜色,手中紧紧拽着两张表格,兴奋地告诉我:“这是我刚从村委会领来的养老金申请表,从今往后,我每个月都可以领到政府补贴的养老金,生活有了保障,你舅舅肩上的担子就可以减轻些了!”看着外婆笑得那么开心,我也不禁为有如此体恤民心的好政策感到开心!

写给妈妈的话

偶像周董《听妈妈的话》唱道：“小朋友，你是否有很多问号？为什么？别人在那看漫画，我却在学画画，对着钢琴说话；别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC；我说我要一台大大的飞机，却得到一台旧录音机。为什么要听妈妈的话，长大后你就会开始懂了这段话。”

彩色的梦

我有一大堆彩色的梦,有的短,有的长。它们躲在笔筒里说悄悄话,一打开,就在白纸上跳舞。脚尖跳过的地方,可爱的草儿,绿了;弯弯的月亮,笑了;大片的海洋,蓝了,蓝得透明!在葱郁的森林里,小花们拉着手,请雨点给它们水喝。高大的树上,结一堆火红火红的苹果,又香又甜。我的彩色铅笔就是造梦的天使。