项目教学法在初中信息技术教学中的实践研究——以闽教版教材为例

在初中信息技术教学中运用项目教学法,能培养学生学习兴趣,提高学生综合素质,符合社会发展要求。但教师在运用实践中遇到了一些问题,包括项目主题远离生活、学生主体不够突出、缺乏科学有效的指导等。针对这些问题,教师应积极探究初中信息技术教学的实践策略,并有效落实这些策略,从而切实提高初中信息技术教学的质量和效率。

“243”课堂模式下的初中信息技术课程教学——以闽教版2020年修订版《信息技术》课为例

在核心素养引领和新课程标准的背景下,“243”课堂模式作为一种创新的教学体系,旨在提升学生的学习效果和促其全面发展。这一模式强调小组建设,重视变革课堂的组织方式和评价手法,调动学生主动参与课堂教学的积极性。一、“243”课堂模式概述。

浅谈语文阅读教学的两种方式

新形势下,"多读书,好读书,读好书"就成了大家养成良好阅读习惯,提升语文基础素养的基础。中学语文教学中阅读教学属于重要的组成部分,只有选择合适的教学方式,才可以有效地促进学生的可持续发展。现代教育以尊重学生个性和学习主体性的原则,试图转变"一言堂"的教学方式,试图获得更多的话语权,最大限度挖掘学生的潜能,促进学生的个性化发展,完成个性化阅读,建立"有效提问"的发展目标,激发学生的思维,建立良好的教学关系,激发学生的阅读兴趣,达到举一反三的学习效果。因此,本文首先提出了需要探究的主要内容,之后,结合现状,合理地选择阅读教学方式。这里选择两个中学语文阅读教学方式,进行细致的分析,提升教学质量,促进学生全面发展。