小学综合实践活动教研团队建设策略

新一轮基础教育课程改革中,形成一支具有学习型、研究型的小学综合实践活动教研团队应采取如下措施:首先,两翼齐飞为教研团队建设保航护驾;其次,扶放结合促教师从"被动"走向"主动";第三,注重实效提升教研过程深度和广度;第四,植根课堂观察打造优质教研团队。

小学语文习作教学有效性的提升探究

新课程改革背景下,对于小学语文习作教学有了更高要求。语文是小学教育教学阶段最为基础性的学科,其教学质量与教学效率的高低直接影响到小学生未来的发展。习作教学是语文教学中的重要组成部分,同时也提高学生习作水平及语文素养的重要途径。因此,小学语文教师要重视习作教学,通过多元化的教学形式积极开展习作教学活动,让学生掌握更多有效的习作技巧,为学生今后的发展奠定坚实的基础。?习作教学是语文教学中最为重要的教学环节,也是培养学生语文学习和写作能力的主要途径。本文主要阐述当前小学语文习作教学中存在的一些问题状况,并随之制定了有效提升语文习作教学实效的具体策略。

浩瀚知识海洋,扬起创新风帆

当今社会，学生的国际视野、多元的价值观以及交流合作等能力、特别是创新能力与实践能力的培养，这些已是传统的学科课程教学无法满足的。想解决这些大难题，应选择语数英这些大传统学科之外的全新课程——综合实践活动，这些问题便可迎刃而解。

游戏在小学数学教学活动中的渗透

数学是一门极具抽象性的学科,对刚刚接触数学的小学生来说,抽象的数学知识是难以理解的,倘若教师在组织数学教学活动的时候一味地使用灌输知识的方式,只会增加数学的抽象性,使得学生对数学丧失兴趣.爱玩、爱闹是孩子的天性,教师需要以小学生的心理特点和认知特点为基础,利用多样化有趣的教学方式来组织教学,如此不仅可以降低数学的抽象性,还会调动学生的课堂参与积极性.游戏不失为一种有效的方式.

问题意识培养下的综合实践活动和谐课堂实施策略

本文从如何在综合实践活动课程中培养学生的问题意识展开分析,并以此为依据,提出构建民主氛围,强化问题意识;活化发散思维,让学生善于提问;利用开放性提问,进行持续性探究;构建问题导学教学模式的有效实施策略,旨在教师在教学过程中,能够意识到问题培养意识的重要性,创新教学方式,逐步构建和谐课堂,有效提高教学效率。

构建有效课堂教学的实践与探索

一、活用教材——构建有效课堂教学的支撑点教材是知识的载体,是师生教与学的媒介。新课程实施的一个突出变化就是教材不再是教学的唯一,不再占据绝对的主导地位;它倡导教师依照想要达成的目标,以及学生的实际状况,对教材内容进行选择、重组和再创造,自由获取信息;它体现的是用教材,而不是拘泥于教材。《义务教育数学课程标准(2011)》(以下简称《课程标准》)指出:"数学现实"是学生已有的知识经验、思维方法、解题策略以及有关的数学知识结构。认识心理学认为:学生学习数学的过程。

问题——有效实施综合实践活动课程的关键

综合实践课程是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。教师在这一领域里,既是课程的实施者,又是课程的开发者。在开发与实施的过程中,往往会遇到许多问题。比如,如何选题,如何有效设计活动过程,如何给学生高效分组,预设与生成的矛盾,小组有效合作的策略问题……如何妥善处理、合理解决遇到的这些问题,成了有效实施综合实践课程的关键。

因为有了我

因为有了我，家里多了许多欢声笑语。父母疲劳的身体，在我的帮助下，立刻轻松了许多。正因为有了我，父母也多了一份担子。 有一天早上，我起来得早，父母还没起床，我想：今天我来做早饭吧!说干就干!我先洗好米放进锅里煮，再从冰箱里拿出两个胖乎乎的鸡蛋，接着把油倒进锅里，再打蛋，“哒哒哒!”好!打好了，油也开啦，倒蛋，“咝!”成形时，我用铲子以迅雷不及掩耳之势将蛋打碎，开始炒。呀!都冒出火花了!倒进一个大碗里，哈哈!炒鸡蛋做好了!我立刻叫爸妈起床．

推促“生生互动”,提升活动实效

合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一。推促实施其鲜明的＂生生互动＂关系,来代替传统课堂中的＂师生互动＂关系,更适合于小学综合实践活动教学。在互动中,学生的知识与技能得以获得,情感、态度、价值观得以培养。在教学实施过程中,自主探究、大胆交流、教师参与、多元评价、共同成长是实施＂生生互动＂关系的要素。

与钢琴王子同台演出

“滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着，夜已很深了，但我还是睡不着。舞台上那交相辉映的灯光还在我的眼前闪烁……