闽南本土文化与幼儿园园本课程开发

闽南本土文化源远流长,保留了很多独具特点、风味浓烈的传统民俗,其独特的文化内涵和多样的表现形式对于丰富幼儿园课程体系,促进幼儿身心发展具有重要意义。幼儿园可以在全面准确把握闽南本土文化之精髓的基础上,在环境创设、课程建构与实施方式等方面吸收和借鉴闽南本土文化的内容和形式,建构具有本土文化特色的园本课程。

本土民间艺术资源在幼儿园美术教育中的运用——以“珠绣”为例

幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开发和利用.文章以幼儿园本土民间艺术“珠绣”为例,说明将其引入幼儿园美术教育中对幼儿的发展及园本美术课程建设的独特作用.文章还结合实践,从开发途径和运用要领两方面入手,详细论述了本土民间艺术“珠绣”作为一种教育资源融入幼儿园美术教育的过程及成效.

试析幼儿园节日民俗教育活动内容选择的四种思路

节日民俗是民俗节日的一种独特的表现形式，带有强烈的人文因素和深厚的文化色彩。闽南的节日民俗风情更是丰富多彩且独具特色。在幼儿园开展节日民俗教育活动，能让幼儿深入地了解家乡民俗文化，进一步培养孩子热爱家乡的情感。但是，如今的幼儿园节日民俗教育活动大部分只成为节日应景节目，在内容的选择上较单一，且枯燥无趣。因此，选择合适的节日民俗教育内容能有效让幼儿感受到民俗节日的独特性，了解家乡民俗节日文化，提升节日民俗教育价值，促进社会性发展，对传承和发展民族民间节日文化也能起到非常积极的作用。

“精、细、全”助推幼儿园课题管理

立足幼儿园的工作实际，积极开展教育科研工作，不仅仅有利于教师素质的提高，也有利于把握幼收发展的时代脉搏，为幼儿园带来不断发展的独特价值，更好地实施真教育。我园自2003年以来先后承担“十一五”、“十二五”的省、市级课题七项。现我以《本土文化资源在幼儿园的开发与利用》这一课题为例，谈谈我们在课题管理中的几点做法。

如何激发幼儿对民间游戏的兴趣

“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”听到这熟悉的歌词，是否唤醒你久远的儿时记忆？你肯定会想起小时候大家围在一起玩的游戏，还有跳觳仔、冲关、挤牛角等一些极具闽南特色的儿时游戏。在2009年晋江“非遗”普查结束后，指出一些有晋江特色的面临失传的传统游戏，有望申报非物质文化遗产名录。新《纲要》中指出扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。继承非文化遗产，是我们迫切该做的事。一开展适合幼儿年龄特点的民间游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣 幼儿年龄段不同，喜欢玩的、看的也会根据年龄段的不同而有所差异。如果选择的游戏太难，幼儿很难对游戏产生兴趣；反之，如果太易，幼儿又会很快对活动失去兴趣。所以在选择游戏内容时，要能符合幼儿的年龄特点，幼儿会喜欢玩且不容易对游戏失去兴趣。小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，因此，在开展民间游戏活动时，应选择一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏。

守望民间艺术:小小吉花别样红

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标2建议我们要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动”。我们以区域活动的模式让幼儿走进安海“扎吉花”这一传统技艺,在区域活动中感受“吉花”不同造型和材料特性,合理利用材料进行设计和重组造型,鼓励幼儿大胆表现或创新,从中体验民间艺术作品多样性的美,激发他们用自己的作品布置环境,美化生活的愿望。同时,在感受传统技艺的魅力中增进喜爱与传承的情感,让他们从小在文化古今的穿越中守望家乡,

优化节日民俗教育活动的四种思路

在幼儿园开展节日民俗教育活动能让幼儿深入地了解家乡民俗文化，进一步培养孩子热爱家乡的情感，但是，如今的幼儿园节日民俗教育活动大部分只成为节日应景节目，在内容的选择上较单一，因此，选择合适的节日民俗教育内容能有效地让幼儿感受到民俗节日的独特性、了解家乡民俗节日文化、提升节日民俗教育价值对传承和发展民族民间节日文化也能起到非常积极的作用。

浅析《指南》理念下创造性游戏整合的关键

整合式创造性游戏是依据幼儿身心发展特点,以幼儿为主体,让幼儿在创造性游戏中通过想象、创造等形式表现出来的自主游戏方式。也就是回归到玩具贫乏的时候,倚靠天然物品、利用地理条件,自由、自主地与同伴游戏的状态——我们在石头上搭起戏台、在草垛中做饭、用柔软的枝条做皇冠、把被单当披风。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,要珍视游戏的独特价值。”

园本综合活动：甜甜蜜蜜糖稞仔

设计意图：闽南风味小吃在色香味上独树一帜。我园所处的安海就有许多闻名海内外的名小吃，“糖棵”就是其中的一种，一般在“七夕”节家家户户都要制作品尝糖棵。糖棵的形状似一个容器，是七夕节那天用它来盛织女的眼泪……当然，这只是传说，小吃更多的是寄托人们的情感。之所以选择糖裸作为小班的教学内容，不仅因为它与安海风俗的紧密结合，更因为它的材料简单、做法易于小班幼儿接受。活动涉及五大领域，让小班幼儿通过看、尝、做等手段深入了解小吃的口味、由来、喻义，使他们了解小吃、爱上安海。