素质教育在小学数学中的实现方法探究

素质教育注重受教育者的全面发展。数学是小学教育的重要学科,数学的实用性和基础性,使得素质教育的实施对于数学教育来说非常重要。素质教育是否实施关系到数学教学的质量和基础教育的质量,也关系到人才的培养和学生的健康发展。将素质教育贯彻落实到数学教育中,使得数学教育能为未来人才的培养贡献一份力量,是教育改革者的主要目标。文章主要探究了素质教育在小学数学中的实现方法。

探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

学校教育要紧跟社会的发展进步,随着教育理念的更新,对小学语文教育有了更高的要求,不仅要关注学生的文化水平提高,还要提升小学生的文化素养,目前小学语文教学中通过经典诵读这一教学方法,可以让学生对中华民族的优秀历史文化传承与发展有一个清晰的了解认识,提升了学生的文化素养,达到了全面发展的教育要求。由此经典诵读在小学语文教学中的实施策略需要具体地完善和改正,满足教育的需求。

如何培养小学生的说话能力

说话训练是小学语文教学的重要组成部分，是发展书面语言的基础，又是人们进行交际的手段。为此，《小学语文课程标准》把提高口语交际能力作为语文教学的一个重要环节。在教学实践中，教师要善于抓住时机，适时引导学生说话，变“我要说”为“我想说、敢说、爱说、会说”。那么，如何培养低年级学生的说话能力呢？

小学数学开放式课堂的案例与原则

开放式教学,是新时代教育的趋势。但是,开放不是没有任何原则,不遵循任何规律。接下来我们结合几个教学案例,总结小学数学开放式教育中必须遵循的原则,为培养更高素质的学生指明方向,提供参考,让小学数学教育更加科学,更加有成效。一、小学数学开放式教学的案例随着社会的发展和教育事业的进步,如何科学地进行小学数学教育,如何在素质教育下更好地从小培养学生的数学能力变得尤为重要。

情景化教学在小学语文课堂教学中的实践

情景化教学可以充分调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解.提高学生的想象力,发挥学生在教学中的“主人翁”作用。小学语文课堂教学中情景化教学的实施还有许多弊端,加强情景化教学在教学中的应用,改进情景化教学在小学课堂教学的应用策略,使学生能够在课堂学习中展现自我,主动学习,实现素质教学的教育宗旨。

小学语文的学习方法探析

授人以鱼不如授人以渔，教师除了要教学生文化知识，更重要的是要让学生学会学习。我们在传授知识的同时，将学习方法也教给他们，对他们来说是如虎添翼的，能达到触类旁通，举一反三的效果，极大地提高了学习效率，还提赢了课堂的高效性。

情感教学在小学数学中的应用

学生作为学习的主体，在教学活动中，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动。

浅谈小学生语文素养的培养

站在学生发展的角度，站在语文责任的高度，高品质的语文课堂应始终突出“多元”、“有情”、“智慧”、“问题”“素养”等元素。

构建绿色课堂 让学生个性飞扬

《语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。这就要求语文教学要从单一的强调教材、知识到强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合。实现这四个因素有机统一,我们需要构建一个良性发展的课堂,以这个课堂为载体,实现教学目标。

让学生在快乐的氛围中自主学习语文

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们就要开启一个充满生机活力智慧的现代课堂教学，让学生在快乐的氛围中成为生活的富有者，成为会生活、会学习的人。因此，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。

生活化让数学课堂充盈活力

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明.”只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.因此数学教学的生活化是加强学生实践能力,推进素质教育的必要途径.

课在网上

课在网上,顾名思义就是上网课。网课,按照以往的经验就是打开软件,它播它的,我玩我的。但,今年的网课却不太一样。还记得,今年第一节网课,我起晚了,脸没洗,头没梳,睡眼惺忪地打开了电脑。没想到,老师竟要求我们打开视频。一时间,众生百态,一览无余,有的同学嘴角残留着豆浆汁,有的头上顶着“鸡窝头”....这还还是最“糟糕”的,这次的网课,老师竟然还能与我们实时对话,随时提问。

巧用乡土文化 垒起习作平台

乡土文化内容丰富,既有民俗风情、传说故事、古建遗存、也有名人传记、自然风光等,是小学语文教学实践的重要资源。在小学语文教学中,恰当地利用本土文化,有利于培养学生学习语文的兴趣,提高对家乡的认识;能帮助学生了解当地的民风民俗、地域特色、特产风情等传统文化知识,积累写作素材,提高学生的写作能力。