小学非连续性文本深度阅读教学策略探究

非连续性文本这一概念的出现,对小学语文阅读教学提出了新的标准和要求。教师应当围绕非连续性文本的特点,采取专门的阅读教学方法,引导学生对非连续性文本的深度阅读。本文首先阐述了非连续性文本的概念与特点,然后主要就小学非连续性文本的深度阅读教学策略,提出了部分探讨性建议,希望能为教学工作提供参考。

基于LICC范式的小学数学听评课的实践研究

文章基于小学数学听评课现状的调查分析,尝试在教研中借助LICC范式,开展有"质"有"量"的小学数学听评课的实践研究,力图改进传统的听评课习惯和思路,寻求更有效的听评课教研模式。

以评润情 以评促德--浅谈"评价三步曲"

清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如奖子一长。”《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,培养儿童能够健康、安全地生活,在生活中学会各种基本的知识、技能。因此,教师要在课堂教学时要深入浅出、层层递进,通过活动引导学生在生活中注意什么,怎么做,活动的开展要多样性,实效性、生活性,培养孩子综合能力。个人认为学科教学中要为学生创设情境,指导学生在活动中感知、评析、感悟,践行道德践行法律,提高能力,体验“做人”的幸福,获得健康主动和谐发展。接着,本人围绕在学科中如何评价,从“课前初评”“课中细评”“课后延评”三方面谈谈自己的初浅做法。