小学语文阅读教学策略探析

小学语文阅读教学是我国基础教育的重要内容,我国基础教育的主要任务是提高学生综合素质,加强学生阅读能力。新课改倡导培养学生的综合素质和核心能力。教师在进行小学语文阅读教学时,要重视分析学生阅读学习现状,结合其学习中存在的问题,研究更为行之有效的教学策略,以切实拓展学生阅读空间,优化其阅读能力,令其语文学习综合能力得到提升。

数字化环境下的小学数学深度学习

随着我国数字化环境愈来愈完善,以往涉及静态、封闭式的小学数学课堂,也开始朝着现代化、动态化、开放化等方向持续过渡转变,在此期间,作为教师,要极力凸显学生的主体地位,推广以学生为核心的个性化、分层化教学指导模式,从而为每个学生提供更加适当的学习环境、辅助资源、引导方式,顺势带动班级所有成员共同进步。由此,本文将在客观阐述小学数学深度学习的特征基础上,探讨数字化环境下小学数学深度学习的引导策略。

基于核心素养的小学数学变式教学的实践研究

“核心素养”的提出是基础教育课程改革的创新之处,其是“三维目标”的整合和提升。教学实践证明,变式教学可以拓展学生的思维广度,促进学生数学学习能力的提高,有助于学生数学学科核心素养的养成。小学数学教师在明确学科核心素养的基础上,采用变式教学,可优化教学过程,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生的全面发展。文章将核心素养与数学变式教学的内在联系作为阐述切入点,结合教学实践,通过课例重点分析核心素养下小学数学变式教学的实践策略。

Scratch在小学数学教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,教师们不断探索新的教学模式。Scratch软件平台被应用到教学中,其作为一种可视化的入门级别编程软件,受到了教师和学生的青睐。在小学数学教学过程中,教师将教学活动和Scratch结合,可以让学生在操作和实践中轻松掌握数学知识。文章对此进行了深入分析,希望能为广大教师提供一些有价值的参考。

浅析小学数学教学过程中数学思想方法的渗透

在当前新课改的环境下,数学思想方法是数学教学以及学习中最为重要的部分,因此受到广大中小学教师的广泛重视。所以,在当前的小学数学教学中,教师不但要注重知识的传授,更要注重引导学生体会数学中蕴含的思想方法,这样不仅可以让以往枯燥、难懂的数学知识变得更加简单、易懂,而且也能在数学教学中更好地培养学生的数学素养,从而凸显素质教育的重要意义。

基于创客教育理念的小学信息技术教学设计与实践

创客教育以培养学生的主动探索能力、批判思维、创新创造能力为重心,是一种新颖高效的教育。教师基于创客教育理念进行小学信息技术教学设计与实践,有利于培养学生的综合素养。基于此,文章从设计和实践两个层面提出小学信息技术教学的具体路径。

核心素养视域下小学数学深度教学的策略研究

核心素养视域下小学数学深度教学对培养小学生的数学学习兴趣、激活学生的数学学习动力而言十分重要。教师应结合数学教材内容来创设多元化的数学教学方案,以确保学生乐于参与数学教学互动、善于归纳总结,从而有效提升其数学综合素养。在当前“双减”政策实施的背景下,如何围绕小学生的数学核心素养来展开高效教学,已成为数学教学提质增效的重要课题。本文从培养学生数学核心素养为研究方向,探析小学数学深度教学的方式方法。

基于概念结构化下的小学数学教学探析

小学数学学科作为一项工具性学科,其中所涉及到概念、公式、定理以及法则,都是小学生客观学习的数学知识的重要因素。而在当前素质化教学与“双减”政策实施的背景下,如何从数学概念结构化视角下来帮助学生系统、客观地理解数学知识,已成为确保数学课堂教学提质增效的重要课题。因而教师应深入分析数学课本教材内容特点,并结合当前小学生的实际学习习惯、性格爱好,来创设浓厚的数学教学氛围。本文从概念结构化视野下小学数学高效教学方式探索为研究方向,探析多元化教学方式的可行性。

小学语文部编版习作教学策略例谈

在小学语文教学过程中,习作教学是语文教学中重要的一环,习作教学对于小学生的发展有重大的帮助。习作教学能够培养小学生的人文素养和书面表达能力,在素质教育不断深入的大背景下,很多小学语文教师开始重视习作教学。因此小学语文教师在教学的过程中,应当尽可能地使用多种教学方法,增加学生的习作写作欲望,让学生养成良好的习作写作习惯,掌握必要的写作方法和表达技巧,进而使学生的书面表达能力得到快速的提高。

浅谈“游戏教学”在音乐课堂中的重要作用

音乐艺术的审美体验和文化认知是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的积极参与而实现的。由于音乐本身具有非语义性和非视觉性的特点,单一的教学模式已不能有效实现音乐课堂目标。本文以小学音乐课堂教学为内容,谈“游戏教学”在音乐课堂中的作用。

巧用生成资源 亮出课堂精彩

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预选设定的固定不变的程序."课堂中师生互动中即兴创造,超越目标预定,课堂就会越生动.如果对"意外"总是避之不及,那就白白浪费了这些自然形成的珍贵资源;教师如果没处理好很容易导致一节课的混乱,甚至变成失败的一节课,学生燃起的学习火焰也可能因此熄灭.